浅析教育学在职研究生抛锚式教学法的概述

建构主义理论认为，学习者与周围环境的相互作用对于知识意义的建构起着关键性的作用。事物的意义并非独立于我们而存在，而是源于我们自己的建构。每个人都以自己的经验基础、以自己的方式理解到事物的某些方面。通过协作交流，学习者对知识的理解将更加丰富和全面，认知从一个水平提升到另一个更高水平。下面就为大家详细介绍下教育学在职研究生抛锚式教学法。

建构主义是现代学习理论的发展与突破。它在教学领域带来了学习观和教学观的根本性变革，即学习具有自主性、情境性和社会性；学习者不再是外界刺激的接受者，而是知识意义的主动建构者；教师不再是知识的灌输者，而是意义建构的帮助者、促进者；教材不仅是教师传授的内容，而且是学习者意义建构的对象；教学媒体不仅是教师的教学手段，而且是学习者一的认知土具。

抛锚式教学深受西方建构主义学习理论的影响、以真实情境或问题情境为基础的一种教学方法。抛锚式教学是由美国范德堡大学的约翰·布兰斯福德教授所领导的认知和技术项目组于20世纪80年代末90年代初开发的一种学习和教学策略。教育学在职研究生抛锚式教学法的目标旨在解决如下问题：

1、在有限的教学时间内，让教育学在职研究生以更快的速度学习更多的内容；

2、让教育学在职研究生获得更有意义、关联更强、更加实用的知识和技能；

3、给予教育学在职研究生获得跨学科或领域的综合解决问题的能力；

4、引导教育学在职研究生从多个视角解决问题。