案例教学在金融学在职研究生教学中的必要性

传统的金融学在职研究生课堂教学具有一套固定的模式：教师选教材、查资料、备课、讲课、布置习题、改作业，学生预习、听课、记笔记、做练习、复习考试。教师在课堂上大包大揽、自说自话地讲授，学生像“被赶上架的鸭子”被动地学习，这二者之间形成了强烈的反差。

在案例教学中，金融学在职研究生教师的职责主要是选编案例、引导讨论、侧重于教给学生一种思考问题的方法，即“授之以渔”而非“授之以鱼”。学生成了教学的主体，在教师的指导下，查阅资料，自己准备案例或积极参与到教师提供的案例分析讨论中，通过对案例的分析、归纳、总结，获得解决问题的方法和途径。在这样的教学模式下，学生查找资料、归纳总结、独立思考等方而的能力都会大幅度地提升。

在金融学在职研究生的案例教学中，通过收集在金融实践中的典型事件和典型人物，并将它们引入到课堂当中，促使教师和学生通过讨论、对话、交流、沟通，让学生对复杂的金融实践有较为清晰的认识，透过纷繁复杂的表象领悟事件的本质，加深对抽象金融理论的理解。

通过课堂讨论，引发教师与学生、学生与学生之间的双向或多向互动，在平等对话交流的基础上建立起教师与金融学在职研究生之间的尊重和信任，从而形成良好的师生关系。案例教学使教师和学生形成一个学习共同体，二者同处于学习者的地位，平等、互补，都分担着学习的职责，课堂演化成了动态、发展、富有活力的学习平台。