计算机在职研究生实践教学中面对的主要问题

由于实践教学的这些特殊特点，导致绝大数学生都认为“实践课程难，不知如何下手”。为了使学生克服这样的心理问题，循序渐进地进入设计状态，通常应对计算机在职研究生的设计过程进行分阶段控制，因此，教师在实践教学中面对的主要问题是阶段目标的控制。具体分析如下。

计算机在职研究生教师对于实践课程中每个阶段目标控制的效果对最终的教学效果会产生直接的影响。计算机专业的实践过程和软件开发一样，是一个具有生命周期分阶段的过程。该专业的实践过程通常分为问题分析、系统设计、编码和测试等几个基本阶段。在实践的每个阶段都要得出最终结果的一个或几个组成部分(以文档资料形式或程序模块形式存在)，一个实践结果必须有完整的配置组成。

要充分认识到每个阶段都是必要的，且前一个阶段的完成质量对后一个阶段的质量有较大的影响，不同阶段的修改所付出的代价也是不同的，这种修改的代价随着阶段的深入而呈放大趋势。因此，计算机实践教学中阶段目标的控制是教师一个非常重要的任务，良好的阶段控制既可以使计算机在职研究生按时按质完成实践，又可以使学生在实践过程中少走弯路，充满信心地去解决实践课程中所遇到的问题。