首先是MBA教育机构的心态问题。没有获得EMBA教育资格的MBA教育机构的一种心态是:应该将在职EMBA教育权扩展到更多范围。这种愿望和要求可以理解，但应该看到:即使在暨南大学EMBA有较好教育机构，但暨南大学EMBA师资问题仍然没有完全解决；从国内EMBA教师资源的情况来看，国内不存在普遍开展EMBA教育的师资基础。

其次是暨南大学EMBA教育资格部分教师的心态问题。目前主要有两种心态。第一种心态:EMBA教育是一个了不起的高端教育，自己很难胜任。第二种心态:EMBA教育没什么了不起的，自己不用提高已经能够胜任，这方而表现在暨南大学EMBA教育机构的授课现场，本校教师并没有利用聘请外部教师的机会去听课，虚心向校外教师学习。

第三个是为中国EMBA授课的部分外籍教师的心态问题。他们低估中国学员的接受能力，认为可以拿一些理念、理论，甚至在讲话中夹杂一些英文就可以应付中国的EMBA教育，因而在授课内容中注入一定的水分。为此，暨南大学EMBA认为无意苛求这部分洋教授调整或者改变心态，但一定要明确:洋人授课并不等于国际化，国人授课也并不等于非国际化。在引进洋教授的过程中，暨南大学EMBA应该加强质量控制，加大甄别力度。