一般而言,在职EMBA教育评价是教育项目实施过程中必不可少的一个环节,那么就暨南大学而言,它是依据暨南大学EMBA教育的培养目标,利用一切可行的评价技术与手段,系统地收集项目实际进行的活动信息,在此基础上,对暨南大学EMBA教育的状态或活动的效果达到培养目标的程度给予价值上的判断、估量和估价。
通过评价,一方面可以使暨南大学EMBA教育的培养质量、教学和科研水平、师资队伍建设等工作得到鉴定,从而体现办学水平的差异性;另一方面可以判断教育与社会需要之间的差距,从而使管理层能采取相应的校正措施,促使教育朝着适应社会需求的方向发展。
并且,教育项目评价包括项目立项前的“需求评价”、进行过程中的“诊断评价”和项目结束后的“效果评价”三个阶段。教育评价的内容十分广泛,有学生评价、课程评价、教师评价、教学工作评价、教育政策与教育项目评价以及人事评价等多个方面,而专门针对教育营销评价指标体系的研究却不多见。
同时,暨南大学EMBA为了使评估指标更具翔实性和严谨性,在设置和制定指标前要面访众多的教授及权威人士,并对全美商业界拥有EMBA的公司的高级主管进行分析。依据这些意见,暨南大学EMBA结合客观数据,制定出评估的关键指标,形成一套较为科学、规范的评估指标体系。
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