旅游管理在职研究生动态式教学方法分析

所谓动态式教学方法，是相对于“教”与“学”双方空间位置转移的多种教学方法的总称，它可以是室内的也可以是室外的。旅游管理在职研究生动态式教学方法主要有以下几种形式：

换位式教学。换位式教学就是在某些课程中的某些教学环节中师生换位，变学生被动听课为主动“讲课”，锻炼学生的语言表达能力和临场应变能力。教师将有关教学内容事先布置清楚，让学生有准备地进行“教学”，同时也可以根据学生在课堂上的讲解发挥情况，随机应变提出一些问题，锻炼学生的临场应变能力。在这一教学环节中，学生是课堂形式上的主导，教师则是幕后总导演。

情景式教学。情景式教学可分为校内、校外两部分。校内情景式教学是在教室或实验室模拟规定情景，将学生与教师置身于虚拟情景中，结合教学内容组织教学，旅游管理在职研究生教师可以通过视频图像等辅助性教学手段，使学生面对相关画面进行景点、景区讲解；校外情景式教学则是在实景中，或以教师为主，或以实景中讲解人员为主，在一定情况下也可以采用以学生为主的教学方式。其主要目的在于使学生能够身临其境，更有利于调动自身潜能。

角色渐进法。作为旅游管理专业的学生应该具有较强的角色意识，要能够做到在短时间内尽快进入规定的角色，以便为接受服务者提供满意的服务。其大致分以下步骤：课堂演练阶段——录像比较阶段——实地服务阶段。角色渐进法是一个循序渐进的过程，需要学生在掌握旅游心理学知识的前提下，认真体会所扮演的不同角色。

动态式教学方法，从形式上看是以学生为主，教师为辅。但实际上，旅游管理在职研究生教师仍然是教学中的组织者、评判员和调度员，既要把握节奏、控制好学生的情绪，又要适时地指出学生“教学”中存在的问题和不足，因此仍然是教学环节中的主角。