马克思主义理论在职研究生研究式教学模式的内涵

研究式教学模式指的是一种试图克服传统教学模式的弊端，培养具有自主人格和独立思考能力的创新型人才的新型教学模式。其理论基础是美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰的“认知发展学说”。下面就为大家详细介绍下马克思主义理论在职研究生研究式教学模式的内涵。

研究式教学模式的基本观点是，学生的学习过程与科学家的科研活动本质上具有共同性，因此，教育者应当建立一种适当的教学体系，采用一种合适的教学模式，以激励、引导和帮助马克思主义理论在职研究生主动发现问题、分析问题和解决问题，并在探究的过程中达到获取知识、训练技能，培养创新思维能力和陶冶情操的目的，使青年学生在知识、道德、能力（包括智能和体能）等都得到最大限度地发挥和发展。

换言之，研究式教学模式主要是让学生自己成为学习的主体，在学习活动中，学生不是被动的接受者，而是主动的研究者、探索者。学生通过对自己感兴趣或关心的热点、难点问题的思考和探究来培养和提高自己的研究与创新能力。

马克思主义理论在职研究生研究式教学模式与传统的接受型教学模式（也叫“灌输式”教学或“填鸭式”教学）相比，在学习的内容上具有综合性与开放性；在学习的过程中具有参与性与自主性；在学习的方法上具有创造性与多样性；在学习的评价上具有多元性与社会性等等特点。因此，研究式教学模式可谓是全球化、信息化时代对人的发展所需要的终身学习和开放性学习的必然选择。