马克思主义理论在职研究生研究论及的主要问题及基本观点

马克思主义理论在职研究生创新研究属于新兴领域与前沿课题，研究周期还不够民，但还是形成了一批重要的、有分量和有深度的研究成果，使人们对相关问题的认识日臻清楚。主要反映在如下儿个方而:

(一)马克思主义理论在职研究生创新的背景条件

经验告诉我们，仟何一种思想理论都是在一定的历史背景和现实条件下产生和发展的。实现马克思主义的理论创新也离不开特定的背景条件。学者邹玉秀认为，时代赋予了中国共产党人创新马克思主义理论在职研究生的庄严使命与神圣职责。(1>解决中国特色社会主义而临的新情况、新问题，迫切需要我们党努力推进马克思主义理论在职研究生创新;(2)开创世界社会主义运动新局而，迫切需要我们党努力推进马克思主义理论在职研究生创新。苏州人学方世南教授著文《全球化态势下的马克思主义理论在职研究生创新:价值、宗H和方法》强调，全球化带来的新问题推动着马克思主义理论在职研究生的创新。正是成堆的和错综复杂的问题，构成了马克思主义理论在职研究生创新的问题域和生民点，也显示出了马克思主义理论在职研究生创新的巨人价值。时代转型—和平与发展的时代主题代替了战争与危机给人类带来的深重灾难;(2)实践转型—马克思主义创立者生活时的实践不同于当今的信息化、网络化、电子化和基因化的实践;(3)问题转型—以前个别性、局部性和Ix.域性的问题开始变为世界整体存在着的全球性问题;(4)力量转型—社会主义从高歌猛进转变为苏联东欧解体后国际共产主义运动处于低潮。这就为马克思主义的理论创新提供了契机，构建了平台，注入了动力。这种观点视野宏阔，立意深远，思想独特，归纳精炼，极富启发意义和参考价值。

论者张建光指出，(1)我国社会主义现代化建设和改革开放的伟人实践，提出了许多迫切需要解决的重人理论和实践课题，为马克思主义理论在职研究生创新提供了强人的动力源泉和强烈的社会需求;(2)知识经济将为马克思主义理论在职研究生创新提供良好的社会机制和丰富的思想资源;(3)我国的改革开放和全社会文明程度的不断提高，为马克思主义理论在职研究生创新提供了日渐宽松的社会环境。}3}学者胡尊让撰文《试析邓小平实现马克思主义理论在职研究生创新的主观因素》认为，实践基础上的理论创新需要有主观条件。邓小平个人的主观因素和独特魅力在他实现马克思主义的理论创新中起着关键作用。这些主观因素主要有:U)坚定的共产主义信念;C2高深的马克思主义理论在职研究生修养和渊博的知识储备;(3)宽阔的胸怀和世界眼光;C4)敏锐的洞察力和分析力;CS)极人的政治勇气和理论勇气;(6)严谨务实的科学态度、严密合理的科学方法和开拓创新的科学精神。论者吴家华进一步强调指出，实现马克思主义理论在职研究生创新要有科学的方法。在这方而，恩格斯晚年所极力阐发和倡导的一系列马克思主义精神具有突出的价值。(1>发扬马克思主义的革命的批判精神，勇于和善于开展批判和自我批判，这是理论创新的内在动力;(2)发扬马克思主义的科学精神，正确理解和完整把握马克思主义的精神实质，这是理论创新的根本前提;(3)发扬马克思主义的实践精神，善于应用马克思主义基本原理分析和解决社会主义革命、建设和改革中的实际问题，这是理论创新的根本途径;(4)发扬马克思主义的开放精神，勇于吸收人类文明创造的一切优秀成果，这是理论创新的必要条件;(5)发扬马克思主义的创新精神，不断培养和努力提高人们的理论创新能力，这是实现理论创新的关键。

学者邹玉秀强调指出，中国共产党有充分的条件推进马克思主义理论在职研究生创新，主要包括:(1)我国改革开放的全方位推进和成功实践，为马克思主义理论在职研究生创新提供了极为丰富的现实材料;(2)我们党在思想理论上的良好功底，使之有能力承担起新世纪创新马克思主义理论在职研究生的历史使命。学者梁树发认为，实现马克思主义理论在职研究生创新必须具备三个基本条件:(1)坚持解放思想、实事求是、与时俱进;(2)营造有利于马克思主义理论在职研究生创新的社会环境;(3)培养一批具有创新能力的马克思主义理论在职研究生家。学者侯惠勤教授强调:(1)理论创新之所以必需，就在于现实总在不断地变化;(2)理论创新之所以可能，就在于马克思主义是而向实践的开放体系;(3)理论创新之所以能取得成功，就在于我们党始终居安思危、忧国忧民。简言之，马克思主义理论在职研究生创新是历史的启示，现实的呼唤，实践的需要。在职研究生教育信息网老师认为，马克思主义具有与时俱进的理论品质和实践特质，是一个不断发展的、科学开放的理论体系。理论属于社会意识范畴，是社会物质存在的产物和表现;社会实践是不断发展和进步的，理论创新也是水无比境的。

(二)马克思主义理论在职研究生创新的重大意义

创新是科学追求的根本日标，是理论发展的必然途径，是一项极其复杂的、具有创造性、深刻}N}、开拓性、前瞻性的思维活动。理论创新是马克思主义与时俱进的现实途径，是马克思主义中国化的根本要求，是引领社会前进的强人力量。明确研究的重要意义，是深化理论研究的前提和基础。学术界还进一步深入探讨了马克思主义理论在职研究生创新的意义问题，提出了许多精辟见解。人致说来，主要有以下一些代表性观点:王新、李阳认为，创新，是民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力，是政党生命的源泉;唯有创新，才能开启民族智慧，才能拥有人类文明，才能屹立在世界先进民族之林。论者杨茂明指出，理论要实现对不断变化着的实际的正确把握必须具有自我否定的创新品质。马克思主义异质于旧的理论之处就在于它绝不去构造一个关于世界的一般的、终极的、封闭的逻辑体系;而是公开申言自己的理论是无产阶级生活实践的主观反映，它会随着生活世界的发展而发展。理论创新是马克思主义保持其科学性、革命性的关键所在，是否具有理论创新的品质是衡量真假马克思主义的基本尺度之一。论者李海新强调，理论创新和实践创新是与时俱进的两种基本活动形式，其中理论创新是最关键的，它是与时俱进的先导。}川论者赵秋霞、于芳认为，马克思主义理论在职研究生创新具有十分重人的现实意义，具体表现在:(1>马克思主义发展史就是实践基础上不断理论创新、与时俱进的历史;C2)创新是马克思主义理论在职研究生本质的必然要求;C3时代发展迫切需要理论创新。

学者薛引娥指出，马克思主义理论在职研究生创新是构建社会主义和谐社会的客观需要和现实选择，推进马克思主义理论在职研究生创新是构建社会主义和谐社会的重要基石。论者王鲁宁认为，坚持马克思主义理论在职研究生的不断创新是“三个代表”重要思想的根本要求和实质性内涵。(1)理论创新是而向21世纪新形势新任务提出的迫切要求;(2)实现马克思主义理论在职研究生创新是发挥党的历史主动性和革命创造性的必然要求;(3)实现马克思主义理论在职研究生创新是保持党的先进性，使我们始终立于不败之地的必然要求。论者周炜强调，理论上的不断创新是一个政党水葆生机的源泉。(1)理论创新是马克思主义的理论品格，是执政党执政能力建设的题中之义;(2)理论创新是开拓马克思主义发展的新境界，提高执政党认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律能力的客观需要;(3)理论创新是执政党执政理念和思维革新的前提;(4)理论创新是执政党根据形势的变化制定正确的路线、纲领和政策，把握住发展这一执政兴国第一要务的理论基础;(5)理论创新是用发展了的马克思主义理论在职研究生武装党员干部，增强执行党的路线方针政策自觉性的迫切需要。论者杨士武指出，马克思主义理论在职研究生创新在社会发展中具有极其重要的意义、作用和价值。表现在:(1>马克思主义理论在职研究生创新揭示了社会发展规律，违背社会发展规律必然阻碍社会进步，导致社会的倒退;(2>理论创新既是社会前进的强人动力，又是社会进步的重要标志。

我们认为，理论创新是在新时期、新形势下继承、丰富和发展马克思主义，坚持与时俱进理论品质的客观需要;是加强和改进党的建设，水葆党的生机活力与先进性的客观需要;是全而建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的客观需要。

(三)马克思主义理论在职研究生创新的概念阐释

近年来，学术界对于马克思主义理论在职研究生创新的概念阐释，对于澄清相关认识误区发挥了重要作用。我们认为，对马克思主义理论在职研究生创新内涵的科学认识和理性把握是展开和深化相关学理探究的逻辑起点和理论前提。学术界普遍认为，理论是指概念、观点与原理的有机体系，是系统化、抽象化了的创造性的理性认识。理论的生命在于创新①。理论创新是马克思主义的宝贵品质和本质特征，理论创新就是发展马克思主义。而所谓理论创新，既有原创性的理论创新，也有应用性的理论创新。马克思主义理论在职研究生创新，主要表现为马克思主义的本土化、时代化与民族化。成卫珍指出，所谓理论创新，就是在扬弃原有的思想、学说、理论的基础上进行创造性、突破性的思维活动，根据实践所提供的新的经验材料，认识新事物、发现新关系、揭示新本质、创造新概念，从而提出新思想、新学说、新理论，建立新体系。著名党建学者卢先福、宋福范认为，所谓理论创新，就是在一种科学方法论的指导下，对不断变化的实践所提出的新情况新问题进行科学提炼后的理论创造和理论提升。这是很有见地的。

论者张晓东强调，马克思主义理论在职研究生创新具有三重蕴涵:第一，从性质上说，它是坚持马克思主义与发展马克思主义的有机统一，即“坚持与发展统一论气第一，从实现途径上说，它是马克思主义普遍真理与各国具体国情的不断结合，即“不断结合论”;第三，从价值本位说，它体现了马克思主义的实践性品格，即“实践本位论”。这三个方而是有机结合和辩证统一的。论者杨海英认为，从马克思主义发展史来看，理论创新一般表现为这样儿种类型:一是原创性的，在马克思主义发展史上新提出的重人理论观点;一是否定性的，即根据实践的新发展，对前人的个别已过时的观点进行修正;三是肯定性的，表现为对前人提出的思想进行补充和完善，把前人的思想放到特定的历史条件之下进行重新思考和准确定位，以使原有的思想发挥新的功能和作用。在职研究生教育信息网老师认为，所谓理论创新，就是要求理论要充分地体现时代性，把握规律性，富于创造性。

(四)马克思主义理论在职研究生创新的路径选择

理论创新是一个艰难、曲折、渐进的实践过程。马克思主义理论在职研究生创新的路径选择是学界探讨的重点和热点问题，观点纷呈，各有侧重，见仁见智。代表性成果主要有:学者王力、赵海英认为，马克思主义理论在职研究生创新需要克服三人障碍:(1)克服把马克思主义奉为放之四海而皆准的绝对真理的传统观念;(2)克服民期形成的把社会主义与资本主义、马克思主义与自由主义视若冰炭的“冷战”思维模式;(3)克服“书斋式”的体系构建和盲日追求体系自恰的治学态度。张传开言简意赅地指出，“文本解读”与“时代解读”相结合是马克思主义理论在职研究生创新和发展的根本路径。学者张义生认为，真理与价值相统一是马克思主义理论在职研究生创新的根本原则。自一先，真理与价值相统一是邓小平理论创立的方法论原则;其次，真理与价值相统一是“三个代表”重要思想创立的方法论基础;再次，真理与价值相统一也是科学发展观的思想基础。论者薛引娥强调，人力推进马克思主义理论在职研究生创新，要坚持以下原则:实事求是的原则;C2)实践是检验真理的唯一标准的原则;(3)尊重群众首创精神的原则。论者王建华指出，马克思主义理论在职研究生创新必须坚持实践第一的观点:(1)实践的发展为理论创新提出新的课题;(2)实践的发展为理论创新提供了新经验;(3)实践的发展为理论创新提供所必需的物质手段;(4)实践的发展不断推动着理论创新的完善和发展。

论者张文化强调，要在实践中不断丰富和发展马克思主义，不断开拓马克思主义理论在职研究生发展的新境界，必须正确认识和妥善处理好以下三个关系:(1)正确认识和处理马克思主义的基本原理与具体结论之间的关系;(2)正确认识和处理马克思主义中国化的内容与形式之间的关系;(3)正确认识和处理衡量理论创新成果的理论标准与实践标准之间的关系。}’6}论者杨茂明认为，马克思主义理论在职研究生创新是一种特殊的综合性创造活动，其实现有其特别的方式，概括地说有下述儿点:(1)从实际出发与科学思考的统一;C2)坚持和发展的统一;C3)社会批判与自我批判的统一;(4)思想家的理论贡献与群众集体智慧的统一。论者林源指出，马克思主义的生命力是由实践赋予的。在新的历史时期，必须围绕新的实践主题，把马克思主义推向前进:(1)坚持实事求是精髓论，始终保持思想解放的精神状态;(2)坚持彻底唯物主义，向错误和对立而学习;(3)坚决反对教条主义，排除发展马克思主义的主要障碍。论者杨兴林强调，积极推进理论创新必须创造相应的社会条件:(1)人力营造理论创新的宽松社会环境，解放思想，实事求是，与时俱进;(2)培养和造就一支宏人的马克思主义理论在职研究生队伍，理论工作者要努力提高自身修养和素质，为党和人民事业的发展出谋划策;(3)实施马克思主义理论在职研究生研究和建设工程，着力回答重人理论和实际问题。新世纪新阶段，而临新形势新任务，积极推进马克思主义理论在职研究生创新，靠零打碎敲是无济于事的，必须把马克思主义理论在职研究生研究和建设当作一项复杂系统工程来抓。

学者周炜认为，要实现马克思主义理论在职研究生的创新，必须:(1)加强对马克思主义经典著作的研读、学习，深刻理解、领会和把握马克思主义的理论精髓和精神实质，这是马克思主义理论在职研究生创新的逻辑起点;(2)加强对本国国情和时代特征的科学研究，运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决革命、建设、改革实践中出现的新情况、新问题，是马克思主义理论在职研究生创新的落脚点;(3)始终坚持解放思想、实事求是的思想路线，是马克思主义理论在职研究生创新的前提;(4)坚持实践第一的唯物主义观点，善于总结社会主义建设正反两方而的经验和教训，是马克思主义理论在职研究生创新的重要支点;(5)积极吸收和批判借鉴人类文明的一切科学成果，用时代精华充实和丰富马克思主义，是马克思主义充满活力的营养源泉。论者何宏成指出，(1)解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义理论在职研究生创新的哲学基础;(2)实践创新是推动马克思主义理论在职研究生创新的最终动力;(3)科学技术发展是推动马克思主义理论在职研究生创新的重要动力;(4)牢固树立坚持马克思主义基本原理而不是个别结论的科学态度;(5)人民群众的实践是检验真假马克思主义理论在职研究生创新的试金石。论者成卫珍强调，(1)马克思主义理论在职研究生创新以解放思想为前提;(2)实事求是是马克思主义理论在职研究生创新必须遵循的准则;(3)捕捉和回答时代性问题是马克思主义理论在职研究生创新的根本途径;(4)自我批判是马克思主义理论在职研究生创新的内在逻辑机制。

论者李受恩、张鹏认为，马克思主义理论在职研究生创新的基本途径是:(1)认真倾听人民的呼声，深刻总结实践的经验。理论来自实践，又必须回到实践中去，而人民群众是实践的主体。因此，进行理论创新必须认真倾听人民的呼声和总结实践的经验;(2)继承民族文化的优秀传统，借鉴吸收人类文明的有益成果;(3)在探索未知上下功夫，在把握规律上见成果。}33}苏州人学方世南教授指出，马克思主义的学习、研究和创新需要科学的方法论。科学的方法论是科学创新的行动指南。(1)马克思主义理论在职研究生创新需要系统的方法;(2)马克思主义理论在职研究生创新需要实证的方法;(3)马克思主义理论在职研究生创新需要动态的方法;(4)马克思主义理论在职研究生创新需要实践的方法。论者邹玉秀强调，推进马克思主义理论在职研究生创新是中国共产党人的庄严使命。努力实现马克思主义理论在职研究生创新，必须遵循科学的思想路线及方法:(1)毫不含糊地坚持马克思主义基本原理、立场、观点和方法;(2)坚定不移地贯彻解放思想、实事求是的思想路线;(3)坚持尊重实践，尊重群众的首创精神;(4)坚持“双百方针”(百家争鸣，百花齐放)，创造有利于理论创新的环境和氛围;(5)注重提高理论工作者的综合素质。}35}

学者梁树发进一步指出，新时期的马克思主义理论在职研究生家应该是创新型的理论家。要成为这样的理论家，应该特别在以下儿个方而做出不懈努力:(1)坚持以实际问题为中心研究马克思主义;(2)树立马克思主义理论在职研究生创新的自觉意识;(3)要有深厚扎实的马克思主义理论在职研究生功底;(4)应具有更加广泛的科学知识。论者杨海英认为，马克思主义理论在职研究生创新是一个系统复杂的创造过程，只有正确把握和科学处理一些事关全局的关系，才能不断推进理论创新。U)理论和实际的关系;C2)坚持与发展的关系;(3)批判与创新的关系。论者张传鹤著文《马克思主义的理论创新与非马克思主义学派的关系初探》指出，马克思主义的产生和发展需要各种各样的生民点。概括起来讲，马克思主义的理论生民点不外乎四人类:(1)马克思主义者的社会实践;C2马克思主义者的著作和理论;(3)非马克思主义者的社会实践;(4)各种非马克思主义学派的著作和理论。对非马克思主义学派的观点，也要坚持“实践是检验真理的唯一标准”。当代中国的马克思主义者要成功地实现马克思主义的理论创新，就必须敢于和善于从非马克思主义学派的理论中吸取合理的因素。从已经取得的前期成果不难发现，此项研究已达到一定的水平，表明理论界的思考在不断深化、深入与深刻，但仍有不足，还应继续努力地研究下去。在职研究生教育信息网老师认为，实现马克思主义理论在职研究生创新的路径是多种多样的，但必须始终把增强马克思主义理论在职研究生的影响力、说服力和战斗力作为各项工作的出发点与立足点，这是不能有丝毫动摇的。

(五)马克思主义理论在职研究生创新的其他问题

学术界还就马克思主义理论在职研究生创新的其他相关问题展开了多维探究和系统开掘。据在职研究生教育信息网老师视野所及，主要形成了如下一些重要观点:论者杨兴林著文《马克思主义理论在职研究生创新的特点及启示》指出，马克思主义理论在职研究生创新，不仅具有其他创新的一般特点，而且由于自身的阶级性和革命性，往往表现得更为突出。(1)继承和创新相统一，对原有理论进行批判性的继承和扬弃;(2)理论创新与实践创新密切联系，相勺_作用、相勺_推动;(3)创新道路从来不是一帆风顺的，创新主体必须坚定信念，不惧艰难曲折;(4)创新成果产生于自下而上和自上而下的辩证运动。学者侯惠勤教授认为，马克思主义的理论创新具有以下典型特征:(1)继承与发展相统一;C2)批判与建构相统一;C3解释现实与超越现实相统一。Sao学者夏东民教授强调，马克思主义中国化理论创新具有求真性、本土性、开拓性、时代性、系统性和前瞻性六人基本特征。在职研究生教育信息网老师认为，马克思主义理论在职研究生创新是一个水无比境的历史过程，又有鲜明的阶段性。

学者尹水生指出，邓小平在推进理论创新上的独特贡献与特殊意义在于:(1)提出了一条马克思主义理论在职研究生创新的思想路线，为马克思主义在当代中国的发展开辟了广阔的前景;(2)创立了中国特色社会主义理论，为和平与发展时代主题下的社会主义运动提供了富有实践价值的理论基石;(3)开创了马克思主义在当代中国发展的理论新风，为马克思主义理论在职研究生创新提供了新的价值标准。Paz}论者郭新伟、姜居波在《论社会主义政治文明对马克思主义的理论创新》一文中认为，社会主义政治文明理论的提出，是对马克思主义理论在职研究生的丰富、发展和创新。社会主义政治文明理论丰富了“三个代表”重要思想的科学内涵，是新世纪新阶段我国继续推进政治体制改革、建设社会主义政治文明的行动纲领:(1)社会主义政治文明理论是我党建设中国特色社会主义多年实践经验的智慧总结，是对马克思主义文明观的丰富、发展和创新;(2)社会主义政治文明理论使全而建设小康社会的日标更加清晰和明确，是对马克思主义国家学说的理论创新;(3)社会主义政治文明理论的提出，表明我们党对于什么是社会主义、怎样建设社会主义的认识进一步深化;(4)社会主义政治文明理论把马克思主义人的全而发展理论又提高到一个新境界。

论者赵增彦撰文《论马克思主义理论在职研究生创新的若干历史经验》强调，马克思主义理论在职研究生创新是社会主义发展的水恒课题。(1)实践基础上的马克思主义理论在职研究生创新是社会变革和发展的先导;(2)把握和运用马克思主义的精髓是创新发展马克思主义和党的事业发展的正确道路;(3)捍卫和发展马克思主义都要始终坚持实践第一的观点;(4)正确开展两条战线的思想斗争是进行理论创新的必要条件;(5)彻底的马克思主义者对待自己所创立的学说也同样应该清醒地倡导实践、发展和创新的观点;(6)不断推进党的建设的新的伟人工程是实现理论创新的前提;(7)牢牢坚持群众史观是使精神转化为物质的基础;(8)决策制度创新是理论创新的重要保障;(9)始终站在时代高度、具有宽广的世界眼光是实现理论创新的关键环仇(10)形成有利于理论创新的社会环境对于马克思主义理论在职研究生创新具有决定性意义。论者井文豪在《论与时俱进与马克思主义的理论创一文中指出，(1>与时俱进为马克思主义的理论创新提供了一种全新的科学态度—必须在发展中坚持马克思主义、必须把马克思主义的基本原理同具体的论断和结论区分开来、必须把坚持基本原理与完善基本原理结合起来;(2>与时俱进为马克思主义的理论创新指明了正确道路—要认识新变化、赶上新时代，要研究新问题、把握规律性，要总结新经验、开拓新境界;(3)与时俱进为马克思主义的理论创新提供了思想路线的保证。

中国共产党85年的奋斗历史是马克思主义理论在职研究生在中国绵延传承与创新发展的历史。论者陈世润著文《论马克思主义的理论创新》认为，马克思主义是发展的科学，创新的理论，马克思主义具有与时俱进的理论品质，形成了马克思主义理论在职研究生发展的清晰轨迹。(1)马克思、恩格斯创立了科学社会主义;(2)列宁创立了“一国胜利理论”，使社会主义由理论变为现实;(3)毛泽东把马列主义运用于中国革命的实践创立了有中国特色的革命道路;(4)邓小平创立了社会主义本质论，找到了经济、文化落后国家建设社会主义的新途径;(5)江泽民“三个代表”重要思想是对马克思主义建党学说的理论创新。论者王新、李阳在《马克思主义理论在职研究生创新的历史轨迹》一文中强调指出，(1)《共产党宣言》是第一部马克思主义理论在职研究生创新的伟人著作，列宁的理论创新使俄国十月革命取得胜利;(2)中国共产党人理论创新的结bini“以农村包围城市”为特点的新民主主义革命的成功;(3)邓小平理论的创立是中国共产党第_代领导集体的理论创新;(4)“三个代表”重要学说是中国共产党第三代领导集体的理论创新成果。沈家友认为，邓小平以马克思主义为理论基础，以中国的具体实际为客观依据，创立了邓小平理论。邓小平理论的形成和发展，是运用共性与个性关系原理的生动展示，为我们树立了理论联系实际和理论创新的光辉典范。(1)共性与个性关系原理是邓小平理论形成的哲学基础;(2)邓小平理论的形成以“共性”为基础;(3)邓小平理论的形成以“个性”为依据。

论者袁新秀、谭群鸣强调，江泽民人的全而发展思想是对马克思主义理论在职研究生创新的新贡献。主要表现在:(1)丰富和发展了马克思主义“人的全而发展”的内涵，使“人的全而发展”内涵具体化和规格化了;(2)提出了“努力促进人的全而发展”是“马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求”的新论断，既是对马克思主义的坚持和发展，也是对社会主义本质认识的新匕跃;(3)深刻阐述了人的全而发展与社会发展的辩证关系，反映了我们党对马克思主义人的全而发展学说的新认识，对社会主义建设规律的新认识，对邓小平理论的丰富和发展;(4)在社会主义初级阶段提出人的全而发展是社会主义的重要日标，是对社会主义发展理论的重人创新和实践;(5)提出了现阶段促进人的全而发展的重要措施，为马克思主义社会发展学说和政治学理论增添了新内容。论者张莉认为，“三个代表”重要思想是对马克思主义理论在职研究生的创新和发展:(1>坚持了马克思主义从实际出发的基本观点和与时俱进的理论品质;(2)坚持马克思主义唯物论观点，正确倡导要把党的建设和社会主义建设事业置于生产力充分发展的坚实基础之上;(3)体现了马克思主义重视人民利益的观点;(4)是对马克思主义关于社会全而发展思想的创新性继承;(5)是对邓小平理论体系的新发展;(6)是对马克思主义政党学说的新发展。

学者徐晨光教授撰文《用理论创新的最新成果指导社会建设》指出，1)科学发展观的提出，进一步解决了“怎样建设社会主义”等重人问题，标志着马克思主义政党在社会主义建设的指导思想上的重人创新;}2)构建社会主义和谐社会的提出，进一步解决了“建设一个什么样的社会主义”的重人问题，标志着马克思主义政党在社会主义建设的指向和日标上的重人创新;(3)加强党的执政能力和先进性建设的提出，为推进“怎样建设社会主义，建设一个什么样的社会主义”提供了重要保证和动力，标志着马克思主义政党在提高领导社会主义建设的能力和保证上的重人创新。论者陈自元在《关于马克思主义理论在职研究生创新的思考》一文中认为，要科学地进行马克思主义理论在职研究生创新，应当正确思考三个方而的问题。(1)掌握理论创新规律，提高理论创新的自觉性;(2)明确当今时代要求，增强理论创新的针对性;(3)看准日标方向，确保新理论具有可操作性。学者陶柱标强调，与旧理论相比，如果新理论具备下列六点之一，就可以确定为是一种理论创新。(1)做出了更精确的断定且经受住了检验;(2)能说明更多的事实;(3)能更详尽地描述和说明事实;C4)通过了旧理论不能通过的检验;C5}能提出新的检验方式且能通过这种检验;(6)能把理论无法统一起来的问题统一起来。

论者周碧晴教授指出，理论创新必须坚持以马克思主义基本原理为前提。(1)马克思主义基本原理为理论创新提供科学的思维方法;(2)马克思主义基本原理为理论创新赋予鲜明的政治立场;(3)马克思主义基本原理为理论创新注入崇高的理想意蕴。学者杨瑞龙教授认为，理论创新最核心的是方法论创新。学者宋素琴强调，马克思主义学风和理论创新是紧密相关的，科学的学风是理论的灵魂和生命，是理论创新的动力。坚持对马克思主义理论在职研究生的正确运用，坚持理论联系实际是马克思主义学风的本质所在。论者李兴中、刘建川在《中国共产党对马克思主义理论在职研究生的创新》一文中指出，中国共产党三代领导集体根据中国国情，创造性地发展了马克思主义，先后形成了新民主主义论、新社会主义论、新建党理论，取得了新民主主义革命、社会主义现代化建设、新时期执政党建设的伟人胜利。论者马宝印著文《马克思主义理论在职研究生创新的儿个维度及其关系问题》强调指出，马克思主义理论在职研究生集中地体现创新思想理论思维维度的逻辑纽结性，产生根基维度的社会实践性，前提特征维度的科学真理性，社会功能维度的理论指导性。这“四性”或“四个特征”之间紧密联系，相勺_作用，从而在其创新思想内在联系的统一整体上更加显示其理论创新的深刻含义及其意义。

马克思主义理论在职研究生创新研究涉及诸多论域，内容非常庞杂、丰富。诸多专家学者为此弹精竭虑、公公思索，贡献了人量颇富创见的论著和观点。由于受视7和篇幅所限，难免挂一漏万、顾此失彼，敬请各位读者批评指正。