美术学在职研究生教学“知行统一”模式的内涵

高校要重视知行统一教育模式在教学当中的应用，积极地贯彻执行我国教育部提出的“知行统一”的教育思想。要了解美术学在职研究生教学“知行统一”模式的思想内涵需要从以下几方面着手。

首先，要知道“知行统一”这一思想的提出者，我国心学学者王阳明在研究了程朱所提出的“先知后行，知行二分”的理论之后，本着批判的精神提出了自己的看法，他认为“良知，无不行，而自觉的行，也就是知”。王阳明的思维主要是从道德方面着手的，他认为人的思想道德与理论的实践是不可或缺的两部分，二者具有高度的统一性，圣人的学问讲究内外兼修。在美术教学中要重视学生的主观思维，要培养美术学在职研究生的美术素养，并在实践中践行美术思维，最终实现良知的教学目标。

其次，要了解“知行统一”这一教育思想在美术教育理念中的位置。美术教育理念的真谛就是要处理好理论知识与实践经验的二者之间的关系，要将二者相结合，作为解决问题的根本方式。杜威作为权威的美国著名教育专家，对于教育理念做了深入的研究，他指出教学方法需要具有一定的科学性，教育的根本目的是为了满足社会的需求。“知行统一”这一教育理念指出美术教育需要发挥经验的指导作用，美术教育要与生活融为一体，不断地提高学生的主动性和积极性。

最后，要了解“知行统一”这一教育理念中生活与美术的关系。艺术来源于生活，艺术的成就是生活的结晶。美术教育不仅要重视学校的课堂教育，同时还要重视社会的实践教育。理论知识与实践知识是相互统一的，我国的著名教育学专家王阳明与西方的权威教育学家杜威在这一观点上不谋而合。我国传统的美术教育模式，过于重视课堂的理论知识教育，往往忽略了社会实践的重要性，学生所学的知识受到限制，理论知识无法在实践中获得检验，在美术教育进行改革的机遇下，美术学在职研究生教育需要既重视课堂教学，又要重视实践教学。