MPAcc在职研究生培养模式框架构建

通过调查发现，当前MPAcc在职研究生培养目标定位不清晰，学术型会计硕士和专业型会计硕士在教学过程中没有进行明确的区分，更不必提MPAcc在职研究生与全口制MPAcc的因材施教。当前大部分学校对于MPAcc在职研究生的培养还延续着学术型会计硕士的培养模式。在教学方式上:依旧采取传统的灌输式教学，虽然也加入了一些案例教学，但案例的选择多是一些经典的国外案例，从时间和空间上与中国国情及市场需求严重脱节。从师资队伍及实践基地建设方面也都存在诸多问题:从目前的调查来看，各学校的MPAcc在职研究生指导教师90%以上从事学术研究的理论教师，同时负责学术型和专业型会计研究生教学工作，对于实务的指导甚少，难以摆脱学术型的影子;对于学生实践教学这块，多采取放任式教学，自己选择实习单位，实践导师近乎形同虚设，没有很好的起到辅导督促的作用。而两年制的速成式培养，致使

研一就必须完成45学分的课程，繁重的课程除了量的积累外，却很少有质的飞跃。研二则将更多的精力投入到学术论文及毕业论文的撰写上，忽视了实践环节的重要性，导致理论、实践、研究断层，更难以与市场需求相匹配。为此，我们制定了一条产学研相结合的三年制MPAcc在职研究生培养模式，该模式以市场需求为导向，立足学生的职业规划，突出实践指引教学，实践指导理论，理论反作用于实践，研究贯穿始终。“用中学，学会用”最终达到“理论熟、技术硬、懂管理、善应用”的高层次、高素质、应用型的会计专门人才。

该培养模式共分为三个阶段，分别是理论学习阶段其中包含了录取阶段、实践应用阶段以及科研创新阶段。

1、理论学习阶段

录取阶段:针对在职MPAcc在职研究生考生与全口制MPAcc在职研究生各自的薄弱环节进行考核，以弥补各自在理论与实践环节的缺陷。对于在职MPAcc在职研究生考生，他们的实务操作能力是毋庸置疑的，他们求学的目的是加强理论的学习，补充相关领域的知识，更好地解决一些实务中存在的难题，以促进其更快的职业成长。在复试环节增加对主干专业课(财务会计、管理会计、成本会计)的理论考核，其中也包括全口制非本专业考生，以试卷的形式进行考核。而对于全口制MPAcc在职研究生本专业考生，要在笔试结束至复试开始这段时间进行至少三个月的专业岗位实习，由实习单位出具可认证的实习证明，同时聘请实际工作经验丰富的校外导师以面试的形式进行考核，以验证实习的真伪。对于总成绩(全国联考成绩和复试成绩之和)优异者，按排名次序，给予奖学金奖励。第一名全额奖学金，第二名学费减半，第三名部分减免学费。

研一理论学习阶段:根据MPAcc在职研究生学员的实际工作岗位与实习工作岗位，以及学员的意向来确定培养方向。根据学校办学条件及学员资质，将培养方向定位CPA(审计方向)、CFO(财务方向)。在课程设置方面，以社会需求的高级应用型会计人才能力框架为准绳，注重培养学生的商业伦理与会计职业道德，加强对财务报表分析、高级财务管理理论与实务、企业税收筹划、财务和管理软件的应用知识、高级管理会计理论与实务、管理经济学、高级财务会计理论与实务、风险管理、内部控制理论与实务知识的教学指导，还要及时的将新理论、新法规、以及当前企业中发生的真实地典型案例引入课堂教学之中，确保知识的前沿性、实用性。而在方向课的设置上，则依照培养方向设置相应的课程。针对CPA审计方向，增设会计准则与审计准则专题、IT审计、会计师事务所质量控制专题、会计师事务所内部治理专题、财务舞弊与识别专题、IPO财务与审计专题、注册会计师应用文写作、中国税制与企业纳税筹划、管理沟通、Excel在审计中的应用等课程，通过上述课程学习。可使MPAcc在职研究生学员加深对会计师事务所业务的认知。具备注册会计师所需的专业知识和工作能力。〔“〕将各课程指导教师整合为一个CPA审计方向导师组，共同对学生的专业知识进行指导，同时聘请注册会计师事务所里的资深注册会计师进行相应的实务专题讲座，定期将校内导师派到相关单位调研学习。CFO财务方向，也是采取相似的策略进行课程设置及师资配备。在教学过程中，让学员确立论文的研究方向。期末考核的形式多样化，强调全程式考核，除了试卷的形式外，还将课堂作业、课上讨论、案例分析、撰写专题报告等按一定的比例构成总成绩。使学生养成主动学习、持续学习的习惯。期末按学习成绩与导师组综合评定，评出2-3名学习标兵，颁发荣誉证书并给予一定的奖学金，以资鼓励。而对于默默付出的导师，由全体学员进行投票选举，按照教学态度、质量、对学生的帮助等方面评出优秀导师，树立教学模范。

2、实践应用阶段

研二实践与理论结合阶段:这一阶段侧重于MPAcc在职研究生学员的职业技能培养，依据社会需求的高级应用型会计人才能力框架，增强MPAcc在职研究生学员的职业判断能力、沟通及协调能力、团队协作能力、决策与风险分析能力、人际交往能力。作为培养单位要积极与所在区域的知名会计师事务所、政府与事业单位、大中型企业建立良好的合作平台，搭建实习基地，同时国家也为提供实习的单位制定出相关的税收优惠政策等以鼓励更多的校企联合培养人才机制。研二的上学期((9月一次年3月)，将MPAcc在职研究生学员派遣到实习基地，进行为期半年的实习。CPA审计方向的学员进入会计师事务所实习，CFO财务方向的学员则进入政府企事业单位实习。这时的校外实践导师将充分发挥作用，不但要在实践中指导学生如何做，更要全面的指出学员的技能弱点、综合能力的不足之处。实习结束，学员要整理出一份详实的实习报告，实践导师也应做出一份客观的实习评价。整个实习训练，学员不但在实务技能上得到提升，同时也为论文研究提供了有价值的研究素材。根据校外导师评价，对于在实习中表现优秀的学员，评为实践之星;对于实习基地的大力支持，也要给实习基地以荣誉上的奖励，即“优秀人才培养单位”。研二下学期，则是一个将实践与理论重新整合的过程，对于实习中发现的问题与不足，与校内的专业导师进行交流探讨，以研促学，定期举行师生论坛、汇报演讲。在探讨中，分析问题、解决问题、锻炼表达能力、增强团队意识。将知识与实践凝练成学术论文，增强逻辑思维能力与分析写作能力。最终以发表的学术论文质量与数量、汇报演讲的效果等来评定学员的学术能力，对于在学术上有突破的学员优先授予创新科研课题。根据教师对学生学术指导的成果来评选优秀导师。激发起积极向上的学术研究氛围，让老师和学生在解决企业实际问题之余更有成就感。

3、科研创新阶段

研三科研创新阶段，也是实战阶段:根据社会需求的高级会计人才能力框架，这一阶段侧重于MPAcc在职研究生学员识别、获取、组织及理解能力，逻辑性和判断性思维能力、自我管理、心理调适能力的培养。MPAcc在职研究生学员经过两年的学习在理论知识和实践技能上都己得到了充分的锻炼，与以往的校方实习基地锻炼不同，学员需要自主寻找自己希望去的单位，凭借自己的真本事去面试应聘，上岗试用。在这期间，遇到棘手的问题可以向校内外的导师寻求帮助，但最终还必须依靠自己解决实际问题。积极参与导师的科研项目、撰写论文，以调研报告或是案例分析报告的形式完成毕业论文，真正做到从市场需求出发，解决实际工作中出现的问题。通过三年来的理论与实践交互性培养，使MPAcc在职研究生学员具备坚实的职业知识，熟悉实践环境，胜任实践岗位的技能需求，将理论知识与实践应用完美结合，以更快的速度成为高层财务管理人才。