职业技术教育学在职研究生培养模式的构建

从世界范围看，目前职业技术教育学在职研究生培养有两种基本模式。“一种模式是从教育学的角度来培养研究生，与教育学理论关系密切，主要侧重基本原理研究，很少涉及专业课程及其教学的具体内容；另一种是在工程技术或其他专业背景的基础上培养研究生，偏向于职业教育与工程技术或专业内容相结合”。

这两种模式恰好分别迎合着学科建设与师资培养双目标。为此，要构建师资培养目标取向下的职业技术教育学在职研究生培养模式，就必须高度重视准在职研究生的专业背景。通过提高具有理工科专业背景的生源比例，可以夯实入校在职研究生的专业基础，强化职业技术教育与工程技术的结合，更有利于实现专业职教师资的培养。

我们之所以提出寓学科建设辅目标于师资建设主目标中，就是想说明职业技术教育学在职研究生学科建设与职教师资建设并不是两个要分别建设的目标，职业技术教育学学科建设者与普通职教教师也不是绝对对立的关系，即并不是只有专门的职教专家才能搞学科建设，事实上，真正推动我国职业技术教育学学科建设向前的是众多的一线高职教师。如果我们能把这两个目标有机地融合在一起，就会发现，虽然近期看我们培养的职教师资于学科建设作用不显著，但长远而言，这种潜在的基础作用必将发挥作用。

寓学科建设辅目标于师资建设主目标中，就是要我们踏踏实实培养今后当职教老师的在职研究生，虽不要求他们毕业后能为职业教育学科建设做贡献，但要培养职业技术教育学在职研究生具备本学科必要的科研能力，最终在实现短期师资建设主目标的同时逐步实现长期的学科建设辅目标。