农林经济管理在职研究生实践教学体系改革的基本保障

(一)强化目标控制

1、分阶段确定目标农林经济管理在职研究生学生在校期间的教育一般分为2个阶段:基础教育阶段实践技能训练的目标应是打好理论基础，提高通用性的应用技能(如语言表达、写作、计算机应用、计算技能等);专业教育阶段实践技能训练的目标则是在掌握专业理论的基础上，加强专业技能的训练。

2、分方式规定标准现时条件下，农林经济管理在职研究生实践技能训练的方式有3种:一是随堂性训练，主要进行单一技能训练，目的让学生依教师的演示进行简单复制性操作，达到“应知”;一是间断性训练，是在单元教学结束后由教师指导学生进行有连贯内容的阶段性训练，让农林经济管理在职研究生学生掌握不同类型的操作技能，达到“应懂”;三是连续性训练，是在完成一门或儿门专业课后，让学生集中一段时间进行的综合性训练(如教学实习、毕业实习)，以全而培养学生的实践综合操作技能，达到“应会”或“会用”。

3、分内容制定方案一般地，农林经济管理在职研究生随堂性训练的场所主要在教室，由教师依教学进度安排并进行现场指导;间断性训练的场所主要在实验室或模拟室，也可在实际部门，时间1 -7天，其安排应纳入教学计划;连续性训练的场所主要在实际部门，时间1 -3个月。无论采取何种方式，都应制定切实的教学计划与具体的实施方案。

(二)实施宏观调节

宏观调竹的主要内容有2点:一是强化教学计划的管理。应从实践教学的具体内容、方式与要求、时间进度等统筹安排，以确保能按教学规律和实践技能演讲规律组织实施，减少随意性;一是优化教学环境。是指教学管理与服务部门为农林经济管理在职研究生实践教学营造良好的外部环境，提供必要的物资保证。

(三)增强实践教学意识

应改变目前存在的农林经济管理在职研究生学生实践技能和动手能力训练仅由专业课教师负责的观念，建立全程性、全员性、全方位的实践技能训练意识，让系列课程中每一学科教师均能结合本学科特点，围绕提高学生实践技能与动手能力训练的基本目标，有效地组织教学过程。此外，还应增强专业课教师与学生2方而实践技能训练的意识:一是学生实践技能训练的意识，即通过对学生的宣传，使其明确强化技能训练对未来就业的影响的认识来实现;一是专业教师的实践技能训练的意识，即专业课教师也应不断提高自己的实践素质，注重提高动手能力与实践技能操作规范化程度。

(四)完善强化实践教学环节的考核与管理办法

要使教师教有章法，农林经济管理在职研究生学生学有目标，必须建立完善的考核与管理办法:一是制定一套行之有效的实践技能训练规范;一是确定一系列操作技能达标的考核指标与实践技能技术考核制度。如珠算技术、计算机技术等级考核制度，进行定期考核，对达标者颁发证书;三是对学生试行见习技术职务资格的办法，以此激发其加强操作技能训练的积极性;四是严格成绩考核，加人技能训练在总成绩中的比例，以此起到督导作用。