农业经济管理在职研究生教学主体的转变

教学过程是联系教师和学生的关键环节，也是两个根本不同的环节。教的工作由教师承担，学的任务由学生完成，教学工作有两个主体，一个是教师，一个是学生，显然，农业经济管理在职研究生教学效果的好坏取决于教师的积极性和学生的积极性。

然而，传统的农业经济管理在职研究生教学工作实际上却是以教师为主体，学生只能被动地接受，学生的主体地位没有得到充分完全的体现，导致教学效果不尽如人意。因此，重新确立教师和学生的双重主体地位，形成教师和学生的互动，显得尤为迫切和重要。具体做法是：

1、改革课时安排。以往农业经济管理在职研究生教学全部是单一的教师讲授方式。应该把课时进行了调整，四分之三的时间用于教师讲述，四分之一的时间用于师生研讨，改变了传统的课时安排，使学生有机会、有时间参与到教学中来，变被动为主动，体现学生的主体地位，激发和提高学生的学习积极性。

2、调整课堂讲授形式。学生的主体地位应该在教学过程中得到体现。因此，必须安排好每一堂课，改变以往的教师从头讲到尾的状况，充分融合讲授、提问、思考、练习等多种方式，最后要对学生说明下一堂课的基本安排，便于学生预习和思考，激发农业经济管理在职研究生主动学习。