农业经济管理在职研究生人才培养的现状分析

我国高等学校农业经济管理在职研究生专业人才培养存在着以下四个方面局限:

1、农业经济管理在职研究生培养目标过于单一

大多数将农业经济管理在职研究生专业的培养目标定位于通过系统地学习管理科学和经济科学的基础理论和基础知识，熟练掌握农业经济管理在职研究生的基本方法和技能，成为符合农业发展所需要的高级专门人才。这种单一的培养目标不能满足我国农业发展的需求，需要将农业经济管理在职研究生专业的培养目标与我国农业现代化发展相适应，培养具备管理能力、创新能力、综合素质较高的真正经济管理人才。

2、农业经济管理在职研究生课程体系结构不合理

一是专业课程大都是理论性较强的课程，如农业经济学、农业经济管理在职研究生等，对涉及农业发展的前沿与热点问题涉及得较少，导致农业经济管理在职研究生理论和实践的脱节，影响农业经济管理在职研究生创新能力的培养;二是课程设置综合化程度较低，课程内容相互脱节，能够培养农业经济管理在职研究生创新能力的课程较少，不利于农业经济管理在职研究生扩大知识面，也不利于提升农业经济管理在职研究生的综合素质;三是课程内容重复现象突出，使农业经济管理在职研究生感觉学习乏味，难以调动农业经济管理在职研究生学习积极性。

3、农业经济管理在职研究生实践教学环节欠缺

一是实验实践课教学时间容易被理论教学占用，农业经济管理在职研究生实践能力较差;二是实习基地数量较少，实习基地质量也需要进一步提高，农业经济管理在职研究生实习往往是走马观花，不能真正实现将理论知识应用于实践;三是毕业实习时间虽然较长，但是缺乏有效的管理机制，难以判断农业经济管理在职研究生是否真正能够将农业经济管理在职研究生的基本研究方法和专业实用技能应用于实践过程。

4、农业经济管理在职研究生教学方法不科学

单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间交流较少。教师讲课的重点不是以现实问题为出发点，而大多是纯粹的概念和理论的介绍，农业经济管理在职研究生参与度低，缺乏主动的思考，农业经济管理在职研究生的主体作用难以发挥，农业经济管理在职研究生独立思考和创新能力难以得到培养。