农业推广硕士在职研究生教学对策分析

农业推广硕士在职研究生如何进行教学，下面在职研究生教育信息网老师为广大在职研究生分析如下：

(一)对授课教师进行培训

根据有关调查，目前影响农业推广硕士在职研究生教育质量的主要因素是对其的认识问题。农林高等学校的教师大多数是由校门到校门，有较强的科研能力，但生产实践背景往往不足。如果对专业学位了解不深，就很难把握好授课的内容和方式。因此，任课教师本身就有一个培养和培训，先当学生，后当老师的问题。首先，应提高广大教师对农业推广硕士在职研究生培养的认识，选派那些有丰富实践经验和较高学术水平的优秀教师担任教学工作;其次，任课教师应根据教学科研的经验，深入到农业推广的第一线进行充分调研，了解农业推广硕士在职研究生需要，然后调整授课大纲，改进教学方法。我校农业推广硕士在职研究生的每门主干课程由2-3名教师讲授，经过几年的积累和总结，已形成一支稳定的教师队伍，教师在实践中不断改进教学方法，教学质量得到稳步的提高。另外，2006年全国农业推广教育指导委员会(以下简称“教指委”)组织了全国性的农业推广硕士在职研究生师资培训项目，相关课程的任课教师在一起进行研讨交流，并进行专项研究与规划，将对各高校师资整体水平的提高起到促进作用。

(二)采用农业推广硕士在职研究生专用教材

在目前农业推广硕士在职研究生的教学中，只有《发展传播学》、《英语》等几本教指委指定的专用教材，大多数教师在课程教学中只能参考使用相应的普通农学硕士教材，由于培养目标、授课方式、学位论文要求等的不同，适用农学硕士的教材满足不了农业推广硕士在职研究生的需要。在教指委2006年组织的教材建设项目中，我校申请了林业领域中的《水土保持与防护林工程学》和《现代森林培育技术及应用》，目前已组织了几所高校的专家进行研讨，专家一致的意见是农业推广硕士在职研究生的专用教材既要求有先进性，但又不能过于强调系统性、严密性和完整性，教材尤其应重视理论联系实际，重视案例分析。随着专用教材的不断推出，对各校农业推广硕士在职研究生教学的规范性起到保障作用。

(三)采用多样的教学方式

在教学过程中应着力强化农业推广硕士在职研究生林业生产和管理实践经验丰富的优势，同时也要考虑他们接触新技术、新方法、新理论不够等特点，在教学中应注意采用“案例式”、“交互式”、“专题讲座式”教学方法，提高他们学习的积极性和主动性。

1、案例式教学教师在教学过程中通过对某一典型案例的分析和讲解，将理论知识融会贯通于其中，这更能激发学员的学习热情。如我校《林业推广学》教学中所介绍的中国林科院土涛院士ABT生根粉的推广就使得学员受到很大启发。另外，任课教师也可以学员提供的情况为案例，从理论与实践结合的角度，进行分析评价，找出存在的问题，在此基础上启发学员找到解决问题的办法。

2、交互式教学基于农业推广硕士在职研究生来自不同的地区和工作岗位，具有所从事工作的丰富实践经验，在课堂教学中采用教师讲授基本理论，学员讨论的方式，不仅能调动起学员主动参与学习的热情，而且学员问的交流也能达到相互启发的目的，使课堂的信息量大大增加。同时，任课教师也可以在交流中收集来自全国各地的成功案例，逐渐建立起课程的案例库。目前，我校多门农业推广硕士在职研究生课程的案例库已建立起来，《林业推广学》的案例已达200多个，《森林资源与林业可持续发展》的案例已达150多个，《现代传播学》的案例约100个。

3、专题讲座式教学不管培养方案设置得如何具体，就教学实施的可操作性来说，一些教学实习点选课人数少的课程开课还是有困难。因此，提倡聘请各领域的知名专家开设专题讲座来解决部分课程不能开设的矛盾。组织非教学内容的高水平专题讲座，也可以使学员开阔视野，增加知识面，在有限的课程学习时问内获得更大的收获。

(四)考核方式灵活多样

在考试方式上应多让学员撰写与实际工作相结合的课程总结或课程论文，少出死记硬背的考题。例如，我校《科学研究方法》的考核方式为让学员针对某篇熟悉领域的专业论文进行分析，任课教师规定了答题的要求，如论文标题是否准确、精炼，摘要涵盖的内容是否齐全，关键词是否反映主题，以及对论文的研究方法、结果分析、讨论等各个部分的详细分析等，学员普遍反映阅读水平和写作能力得到提高。

(五)协调好学习和工作的关系

农业推广硕士在职研究生课程学习出现的工学矛盾，矛盾的主要方面是工作，而对工作起主导作用的是原单位的安排。因此首先解决单位领导的思想认识、取得他们的大力支持，是解决矛盾的“瓶颈”所在。同时，应该很好地抓住集中学习的有利时机，通过对课程学习的科学安排，一方面让学员在有限的时问内，尽可能多地学习知识，学会方法，为以后的课程自学打下基础;另一方面，给学员自学提出明确、具体的学习计划和要求，在什么时问段要学习哪些课程，以什么样的作业形式反映学习成果，如何进行自学检查等。农业推广硕士在职研究生在自学过程中一定要坚持“边工作，边学习”的原则，处理好二者之间的关系，既不要因为工作耽误学习，也不要因为学习而影响工作。对自学中遇到的问题，可以就地与同行探讨，也可以通过不同方式求得培养院校有关老师的指导。