提升社会保障在职研究生的适应能力

据美国哈佛大学商学院的教学经验，提升社会保障在职研究生适应案例教学能力的关键在于两点：一是通过设定科学的案例教学程序，并坚持在实际教学中长期运用，逐渐使学生从传统教学模式中摆脱出来，适应新的案例法学习方式。现行教学条件下，一堂完整的案例讨论课，一般分为四个阶段：

(1)课前准备阶段。主要是向学生介绍案例的背景及讨论问题的目的、意义，使学生产生应该认真对待和讨论的强烈愿望，同时指导学生认真阅读案例，独立思考，进行必要的准备工作。

(2)案例分析讨论阶段。可将学生分为几个固定的小组，每组指定一名小组长组织组员进行讨论，以锻炼学生的团队合作精神。

(3)上台发言阶段。要求各小组分别推选一名代表上台发言，每位代表发言结束后，下面可以有几个提问机会，以锻炼同学的临场应变能力。

(4)案例讨论后的讲评与总结阶段。教师对学生提出的各种有代表性的意见和结论给予适当的评价，肯定有价值的见解，纠正某些错误观点，指出有待深入探讨的问题。

二是案例课一定要遵循“少讲多学重讨论”原则。即教师上课时少讲书本上的内容，要求学生课外多自学，普遍进行大量阅读，上课则主要是讨论案例，让学生组成学习小组共同完成案例分析及课程研究项目。通过案例讨论，培养社会保障在职研究生分析问题、解决问题及综合运用各种知识及能说善讲的能力。