培养社会学在职研究生的求异精神和论辩的能力

教师在理论讲授上应做学生的导师，起“指点迷津”的作用，不能当学生的“保姆”，必须改变以课堂为中心，以教师为中心、以教材为中心的传统教学方式、方法，多给学生一些想象的空间，可在教材的重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起社会学在职研究生的兴趣和积极思考，同时向学生介绍大量材料，提供重点信息，并引导学生积极主动地去探索结论，而不是简单地把结论告诉学生，多组织启发式教学，多开展讨论课、甚至是辩论课。

由于社会学与社会联系紧密，社会发展中出现的问题、现象都可以成为课堂讨论的内容。因此，社会学在职研究生教师组织讨论课一般都要经过较长时间的准备，做到每人都有发言稿，然后再找一个单元时间组织讨论，这种方式的优点在于能够培养学生的独立思考能力和创新意识，不足是时间有限，只有部分同学有发言的机会，学生参与不够。

为了使每一个同学都有表现的机会，社会学在职研究生教师应选择每一单元时间都有或长或短的讨论，针对中国学生的特点，坚持点名发言和自由发言相结合，在讨论中，教师不应首先阐明自己的观点，而是让同学们针对某个问题各抒己见，充分发表不同的看法，在讨论中形成对该问题总的认识，在讨论中学习，在讨论中找到自信，在讨论中学会互动而又不失去个性。