社会学在职研究生课程设置应遵循的基本原则

课程体系的设置或调整，应该在符合国家培养有专门知识和技能的人才的教育基本理念和满足社会现实需要的对立统一运动中进行考虑，也就是说，课程体系的建构，首先应该遵循的是理论上的可行性和实践中的可操作性及其二者的协调统一，讲求稳定与发展兼顾的总原则。我国旧的专业课程体系的设置，恰恰是在这两方面做得不好。要么是机械地理解培养有专门知识和技能的人才的教育理念，在课程设置时显得主观、盲目、严重脱离社会的实际需求；要么是过于迎合世俗社会的需要，而忽视培养有专门知识和技能的人才的教育固有的规律性要求，使得课程体系设置无章可循，缺乏科学论证和严谨规则，甚至不顾及专业特点，而一窝蜂地开设所谓的热门课程，造成冷热不均，一些课听众甚众，一些课无人问津或了无兴趣。很显然，这种模式不符合“因材施教”、“百花齐放”的人才培养原则，不能充分满足社会对不同类型人才的渴求。下面就为大家详细介绍下社会学在职研究生课程设置应遵循的基本原则。

培养有专门知识和技能的人才的教育要面向社会，满足社会的实际需求，而在当前，我国社会正处于一个复杂多变的转型时期，市场体制的建立在根本上改变了过去计划体制下培养有专门知识和技能的人才的教育的培养模式，迫使培养有专门知识和技能的人才的教育不得不进行大规模的结构性调整并与之相适应。这表现在课程体系的设置和调整方面，就是一大批不合时宜的专业课程被淘汰或削减，许多新兴的专业课程堂皇入室，成为课程体系中的骨干力量。这是必然的，也是必需的，否则，教育面向社会就成了一句空话。那种“象牙塔”式精致而无用的课程被证明是无生命力的。

与其它学科相比较，社会学更具有直接去认识社会和改造社会的特点。我国社会学的兴起和重建，归根到底是为了适应中国从传统社会向现代社会转型的需要。中国社会发展是中国社会学发展的源泉。当前，我国社会正处于现代化转型的加速期。其特点除了速度大大加快外，其广度、深度和难度都空前未有。研究这些转型过程，回答转型过程面临的种种课题，不仅是中国社会学义不容辞的义务，而且也是它安身之命的根基。

因此，从这一意义上讲，培养和锻炼一批具有深厚学识基础，具有广阔视野和前瞻意识，有着极强的创新欲望的社会学在职研究生人才是当前社会学学科培养的基本任务。而围绕着这一基本任务，社会学专业课程体系不仅要向学生提供科学的社会知识，告诉学生社会现象是什么、为什么，将来怎样变化，让学生在掌握基本理论的同时，更能通过所掌握的社会学的视角、社会学的方法，实际地、科学地分析社会、管理社会、自觉地规范自己的社会行动，为改革开放服务，为发展社会主义市场经济服务，促进社会的良性运行和协调发展。