社会学专业在职研究生创新素质教育论略

1、实施创新素质教育的依据

江总书记指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林.李岚清同志也指出，创新应当是培养有专门知识和技能的人才的教育，特别是在职研究生教育的核心内容.党和国家领导人阐明了创新对于国家、民族和教育的重要性.在科研活动中，创新也是科研的生命，创新素质是科研人员出成果的源泉，创新素质的高低与其学术成就成正比.所以，应把创新素质纳人在职研究生学术素养教育的范围，把培养社会学在职研究生的创新素质作为导师的工作职责。

2、实施创新素质教育的方法

1)导师要给学生灌输科研原创性思想.在文科学术界，早就流传着“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”的口头禅.这种行为有悖于科学的原创性、严肃性和诚实性.只要是抄袭，不管手段多少高超，都是重复别人成果，仍然不是个人独立研究所得，毫无价值.养成研究生科研原创意识，就应鼓励研究生敢于涉足前人未知领域和前人没有研究的课题，甚至前人没有解决的问题，要求在职研究生在学习和研究过程中应有所发现、有所发明、有所创建.当然要提倡科学研究从实际出发，一是从在职研究生个人基础知识的实际出发，二是从国家与社会的实际需要出发，否则都会防碍研究者取得成就，都会减弱科研成果的应用价值。

2)导师要为在职研究生创造百家争鸣的学术氛围.导师本人要有宽大胸怀，允许学生提出与已不同的观点，鼓励在职研究生超越自己，不搞学霸学阀作风，允许研究生向不同学术派别学习，吸收不同见解。

3)培养在职研究生的学术个性.这一点对培养科学创新素质十分重要，如果培养出来的学生与车间流水线上下来的产品一样，在思维方式、科学方法和知识结构上没有别异，就很难塑造研究生的学术个性，也就扼杀了标新立异的可能，是不利于培养创新素质的.要培养研究生的学术个性，导师应因材施教，并在学习研究上给学生留下更多的发展空间，鼓励学生在学术活动、科学研究上有独创精神。

4)训练在职研究生的创造性思维.创造性思维是创造性人才良好智力和优异才能的主要考量.培养创造性思维是使在职研究生具有创新能力的重要途径，一般来讲，一个人的行为往往会受自己的思维模式的支配，若一个人总是用陈旧的思维模式研究新课题是难以取得成绩的，必须采用富于变通性和灵活性的创造性思维，才能应对不同科研课题.在培养在职研究生创造性思维方面，导师应提倡独立思考，要求学生不受他人或导师本人学术思想的约束，敢于打破传统观念和权威思想的束缚，善于从司空见惯的现象中发现新知，提出个人见解.也应防止在职研究生在科研思维中走死胡同，培养学生敢于另辟蹊径的思维习惯和善于转换思考问题的角度以及重组思维要素的能力.于此举一实例说明反向思维对于发明创造的重要性.1901年在英国伦敦火车站举行了一次吹尘器展示会，当吹尘器在火车车厢里启动后，把车厢里的灰尘吹得四处飞扬，使观众睁不开眼，呛得喘不过气.观众中有一名技师叫赫伯·布思，观其状后灵机一动，心想，吹尘不行，那么反过来改为吸尘行不行呢?他决定一试，回家后他用手帕蒙住口鼻，趴在地上用嘴猛力吸气，结果地上的灰尘都被吹到手帕上来了.试验证明吸尘的方法远比吹尘高明，于是利用真空负压原理制成的电动吸尘器就在这一年的英国诞生了.创造性思维有很多，除反向思维外，还有连动思维、散发思维、综合思维，等等.导师要求在职研究生在研究中作权宜选择，灵活科学地应用。

5)要使在职研究生养成随时收集创造发明信息的习惯.了解信息，才能知道科学研究从那里出发和如何超越他人，才不会做一些重复性研究.收集创新信息并非难事，可从媒体(尤其是近期相关杂志)网络、展览会、学术会议等途径中获得，只是平时多留意而已。