重构生物工程在职研究生实验教学体系分析

1、构建循序渐进又有机融合的实验实践体系

按照“基础性实验、提高性实验、综合设计性实验”个层次构建实验教学内容体系:①以思维训练和方法论掌握为主线，建立公共课程(数学、计算机、外语、‘两课”等)实践教学体系;以非生命体为主线，整合、优化化学及物理系列实验课程和内容—根据实验对象物理(状态、形态等)、化学(结构、分子和儿素组成等)属性和实验方法、手段分类以及与理论教学的适配性子以优化、整合。②以生命体为主线，整合、优化基础生物系列实验课程和内容—根据实验对象由群体、个体、细胞、分子组成水平和实验方法、手段分类以及与理论教学的适配性子以优化、整合;以生物技术及其产业化的科学原理、土艺技术过程和土程设计的基本理论和基本技能为主线，整合、优化令业类系列实验课程和内容及综合教学实习、科研训练、科技创新等环节。30学时一以上的实验课单独设课，其中综合性和设计性实验不少十20 %，教学实习、生产实习、毕业实习不少十30周。

2、构建融知识、能力、素质十一体的能力培养体系

面向农业生物技术产业发展需求，按“生物科学基础知识、生命科学与技术令业知识、生物工程在职研究生相关学科知识、综合知识”构建知识体系;按“生物科学基础技能及相关学科技能、生命科学令业技能、生物技术产品研发能力”构建能力体系;发挥合作企业、科研院所优势，实行校内外、课内外、国内外结合，着力培养学生的创新精神和创业、管理、合作与交流能力，进行实践技能和创新能力训练，培养高素质的应用型人才，以满足现代生物技术产业发展对人才的需求。

3、设置综合能力训练项目，培养新型创新创业人才

①学生选作综合创新型实验项目;②主持学校大学生科技创新基金项目;③直接参与教师课题。综合能力训练项目既让学生得到系统的科研能力训练，又强化学生“探究式”学习习惯，培养作风、启迪思维、激发创新，达到创新能力和可持续发展能力提高的目的。