在市场营销在职研究生的教学过程中,传统的讲授法是一种教师为主体、学生为客体的主客体关系,二者的关系是支配与被支配的关系。在这一过程中教师处于绝对权威的地位,这会使学生易于迷信权威,导致其创造性不足。而案例教学是一种典型的开放、启发式的教学方式,因而教学中的师生关系应是平等交往的主体关系。
营销案例讨论中的交往是一种合作式交往,在这一过程中教师的角色是案例讨论的组织者、启发者和推动者,而非课堂的操纵者。市场营销在职研究生教师在案例教学中的主要职责有:不断地提出问题并引导讨论不断地深入发展;制定学生作答并控制讨论的进度;通过反复地诱导激发学生进行思考。而在案例教学中,受教育者的角色也从传统的“学生”演变为“参与者”,与教师处于平等的地位。因此案例教学应是一种“参与式教学”。在“参与式教学”过程中,教师是课堂规则的制定者、案例讨论的主持人和教学进度的控制者。
在案例讨论前,市场营销在职研究生教师应确定课堂案例讨论的基本程序和规则,并保持中立的立场。在案例讨论时,教师应明确所需的问题及时间安排,并给尽可能多的学生以发言的机会,同时控制案例讨论的进度避免讨论偏离教学的目标。学生通过案例讨论可以使不同的观点交汇和融合,产生思想的碰撞,这又会促使学生进行进一步的思考,达到思维视角和思维方式的创新,激发出灵感的火花。这种思想的碰撞过程将给学生留下更深刻的印象,并带来愉快的学习体验。同时,学生这种参与式地学习不仅有助于同学之间的相互学习,还能够有效地实现“教学相长”的目的。
评论0
“无需登录,可直接评论...”