网络资源在世界史在职研究生教学中的运用

相较中国史而言，世界史在职研究生的课程建设相对落后，其教学资源也不够丰富。信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势，这为世界历史的教学和研究创造了全新的资源环境。

通过互联网可以让我们用最短的时间搜集到大量的历史资料，以供世界史在职研究生教学与学习之用。随着信息技术的逐步成熟，史学信息资源的数字化程度越来越高。各高校建立了比较完善的信息服务体系，在注重自身教学资源库建设的同时，引进大量专业的数据库。数据库以因特网为依托，通过支持多种用户检索的平台提供服务，为用户创造了十分便利的信息获取条件。

网络资源环境日臻完善为我们的教学研究提供了重要的前提，而注重网络资源和教学的整合，则是历史教学改革的必然要求。传统的世界史在职研究生教学模式几乎千篇一律是以教师讲授为中心的教学方式，教师一言堂一讲到底，学生则“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完丢笔记”。随着高校教学改革的深入，历史的教学内容、教学方法、教学手段和教学观念也随之发生变化。如何在教学过程中把静态描述和动态描述结合在一起，使教学形式更加直观，成为高校历史教学改革的一项内容。

目前世界史在职研究生课堂教学中采用多媒体的媒介手段已经成为趋势，教学中穿插使用图片、资料、音频材料等图像，并通过教师的深入讲解，可使学生对没有切肤感受的世界历史事件或进程有着更加形象的把握和更深入的理解与体会。实际上，多媒体辅助教学手段就是把规范的、理论性的文本语言与图片、影像资料相结合，将单纯的概念系统或文字符号的讲授，转换成符合学生认知结构的各种媒体语言表达，这就需要教学辅助素材更加的多样化。

此外，多媒体技术教辅运用还在于增加单位时间的教学信息量，通过预先准备的大量丰富的素材，以及互联网资源的课堂链接，来拓展学生的视野，拓展历史的教育功能。现代教育技术的不断进步，要求世界史在职研究生课堂教学目标必须不断更新和完善，要求教师要建立一个不断吸纳新知识的富有个性的教学资源库。单纯的文本的积累，显然已经无法满足教学的需要，而网络资源信息大大弥补了这一不足。网络资源的运用是信息时代的必然产物，而教学改革进一步催生了网络资源和教学的整合。