即在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、培养能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。案例教学法比较适合经、管、法等人文、社会科学等学科的课程教学。采用案例教学，要引起教学活动结构、教师施教方法和学生学习方法的变化。为使案例教学在双证在职研究生教育中起到良好的效果，应进一步完善案例教学环节。案例教学法有实证案例教学和综合案例教学。
第一、案例的编选。这是一项基础性的工作。美国哈佛大学非常注重案例教学，每年投入大批教师的力量编写案例。双证在职研究生每门课程的认可教师在开课前必须准备好一定数量的案例。并且把编写教案作为教师的一项重要科研工作。哈佛大学采用案例教学已有60多年的历史，该校设有“案例库”，保存经典案例5万余种，实行分类管理，并享有专利。
第二、组织案例讨论。教师将案例发给双证在职研究生，做好启发引导工作，让学生独立地做好准备，然后再进行讨论。讨论可以先小组后全班，或其他的组织形式。教师负有引导和组织的责任。关键在于调动学生的积极性，促使学生深入思考问题的解决办法。
第三、案例评价。这是对双证在职研究生案例讨论的总结，一般多由教师来指出讨论的优缺点，进行补充和提高性的总结。
案例教学法与我们课堂教学中采用举例说明虽然都引用实例来分析、解决问题，但有很大的不同。案例在教学中占据中心地位，是帮助双证在职研究生运用已有的知识进行创新性思考，培养解决问题的能力。而举例在一般教学活动中处于次要的地位，是为了说明问题。
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