在调查中，我们将双证在职研究生教育存在的问题设置在同一个栏目里，允许多选。结果令我们吃惊的是，被调查者几乎选择了所有我们列出的选项。在366份调查问卷中，我们共得到了1014个反应结果(responses)。其数量之大不得不令我们对我们当前的双证在职研究生教育进行反思。而在其中反映最为强烈的(共有312个被调查者选择了此项)是教育过程中理论和实际没有很好的结合，占到了被调查者总数的85. 29%其次就是课程设置的不合理，占65. 6%。而师资力量不够和综合管理较差也被认为是当前双证在职研究生教育中存在的重要问题。研究生教育必须面向市场，从不同方面满足研究生的需求。理论学习在研究生教育中固然重要，而且是保证研究生教育质量的重要手段，但是，面对社会主义市场经济和知识经济的迅猛变革，人才培养必须紧紧和市场的需求相吻合才‘能真正发挥人才的作用，没有和实践相联系的研究生培养，培育出来的人才也只会纸上谈兵，不仅不能为市场经济服务，反而会被市场淘汰。

一个多世纪以来，研究生教育一直被人们视作象牙塔中的专利;高等学府是实施培养研究生教育的唯一机构。然而，自本世纪60年代起，这种传统的观念正逐渐地被人们所摒弃。各国研究生教育已经开始跳出象牙塔围墙，对社会的各种现实需求作出积极的回应。具体表现在:为适应社会需要而设立的各种专业性学位如雨后春笋般地出现;非全日制的在职人员攻读学位办法日渐发达;更多的全日制研究生在学期间跨出学校大门走向社会，直接从事服务于厂矿企业等社会实际部门的课题研究，以作为锻炼自身能力，撰写学位论文的基础;工矿企业委托培养研究生，产、官、学合作培养研究生等新型的联合培养方式城涌而起:选择厂矿企业集团作为就业单位的研究生人数不断增多……凡此种种，显然高等学府的象牙塔之门在现代社会已被打开，研究生教育正逐渐开始走向社会，探寻与社会共同培养研究生的新路。

在解决研究生教育理论和实践相结合的问题上，必须注意研究生课程学习和科研的结合。这种科研的活动不仅仅是在学校里完成，要更加积极地跳出高校的围墙，到社会上与现实生活中的企业结合，在真正的实际环境中锻炼和培养自己的科研能力。当今社会，由于研究生教育的培养目标和培养功能，己从单一的学术性逐步走向学术性与专业性相结合，这也决定了研究生教育的内容必须由传统的知识传授或单纯的科学研究转变为课程学习与科学研究并重。从德国纯学术型的研究生培养模式到美国的专业化式的研究生教育，世界各国都在探索研究生培养方法韵改革。总的趋势来看，两种极端的研究生培养方法都不是适合真正人力资本开发的方式，越来越多的国家将这两种方法有机的结合起来，采用研究型培养的国家，正在不断充实增加课程制的内容，而以课程制培养为主的国家，又将改革的目光放在增加学生的研究能力上。课程学习与科学研究相结合，是今后研究生教育培养模式发展的主要方向。

导师在研究生培养过程中具有举足轻重的作用，这里的导师不仅包括学校里的导师，更重要的还应该包括社会上的具有丰富实践经验的企业家们。在我们的调查问卷中，当被问及“你认为有必要让企业家参与双证在职研究生培养吗”这一问题时，选择回答“是”的有324人，占被调查者总数的88. 5%。可见，双证在职研究生非常注重和实际生活的结合。

在课程设置方面，当前的双证在职研究生的课程很大程度上还是像培养普通型研究生那样设置，没有结合双证在职研究生的自身特点，满足他们的特殊需求，造成了课程设置上的错位。研究生学位课程的开设，要充分考虑导师的学术研究专长和其它师资条件力量，以便能调动导师的积极性，充分发挥其指导作用。同时，研究生学位课程的设置还必须根据学生的学习研究能力特点及所学专业的要求，充分调动研究生学习和研究的主动性和积极性，争取获得培养的最优成效。

双证在职研究生的课程设计更应该注重实用性，并且注意和中国的具体实际以及经济情况相联系。必须体现出与市场接轨、为社会需求服务的宗旨，用适合中国实际的方法培养双证在职研究生。当前，很多学校引进了西方特别是美国的案例教学法，这固然是好事，但是不加变通地一味照搬西方的模式显然收不到成效。我们需要的是我们自己的案例，尤其是反映中国市场、中国企业情况的案例。可惜这些案例少之又少，这使我们的双证在职研究生丧失了不少模拟真实的机会。教材是课程设计过程中重要的参考因素，目前我们采用的教材大部分是泊来品，即使是国内编写的，从理论观点到案例分析都与西方教科书如出一辙。诚然，我们要认真学习西方一些先进的、有益的理论和经验，尤其是在全球经济一体化日益深入的今天，更要在虚心学习国外先进东西的同时适应国际各种规则，并成为国际新体系中的合格一员。但是，由于中国与外国的社会历史文化不同，所处的发展阶段也有很大差距，尤其是我国正处在由传统的计划经济体制向市场经济体制转型的时期，出现了国际上和我国历史上从未有过的全新经济时期，用传统的经济学己很难解释中国当前的经济现象，用一种固定的管理模式更难套用中国的客观实际。所以，我们需要有自己的教学思路，不能在国外的教材体系下盲目照搬，应该把其中有益的部分吸收进来，融合我们的实际情况才能培养中国社会发展和进步所需要的人才。