双证在职研究生创业教育的支撑体系大致可划分为三个子体系:组织体系、课程教育体系、实践平台体系。其中组织体系是双证在职研究生创业教育的规划、组织和推动主体;课程教育和实践平台体系是双证在职研究生创业教育实施的基石和载体，这三个子体系相互依存，共同构成了创业教育的支撑体系。
(一)组织体系
浙大创业教育的组织体系包含四个核心主体:学校、学院、政府和企业，并形成了学校主导、学院搭台、政府推进、企业协助的组织模式。这种模式的运行机制是:在政府的政策统筹和导向下，以学工部和研工部为主体的行政部门结合本校的实际情况，制定配套的创业教育政策，出台相应的制度文件;与企业协同合作，创办相关的创业实践平台;以学院为单位开展系统的创业教育活动，如在创业课程教育力-面，浙大采取“磁石模式”来推动全校双证在职研究生创业教育发展，即以管理学院为主，建立创业管理主修、辅修专业，面向全校开展创业选修课程、专业课程，形成本科领士搏士三个层次的创业管理学位。在这
一过程中，师资力量、创业教育资源、创业课程设置基本都来自于管理学院。总体来看浙大创业教育的组织主体呈现多元化趋势，在创业教育过程中来自学校的行政部门发挥了重要的作用。
(二)课程教育体系
创业课程是创业教育的关键环节，是创业教育理念实施的重要载体。浙大的双证在职研究生创业教育课程主要包含创业知识类、创业能力类和创业实践类三类。创业知识类主要以管理学院为平台，形成硕士-博士两位一体的双证在职研究生创业教育课程体系。这一体系主要包含3个项口，硕士层次:创业管理学位项口、全球创业管理培训项口(MBA+科学硕士);博士层次:创业管理学位项口。此外，还包括由校团委牵头的KAB全校公共选修课和其他一些独立课程。创业能力类主要依托学校成立的各种创业组织，以提高创业能力为宗旨，进行模拟训练。创业实践类主要通过各类创业计划大赛、国家大学生科技园实践基地以及校外企业的实习实训等提高创业实践能力。
(三)实践平台体系
浙大在推动双证在职研究生创业教育实践力一面，形成了学生组织_f校平台-企业合作的协同模式。学生组织:主要体现在以了解创业、提高创业兴趣为宗旨成立各类创业社团;学校平台:主要以学校层面举办的各类创业比赛和活动为平台，着重提高创业素质和能力;企业合作:主要以国家大学科技园为创业载体;社会企业为实习平台，着重打造创业的真实环境，提高创业的实践能力。在这一模式下，浙大先后成立了以未来企业家俱乐部为代表的近10个学生创业社团;承办和主办了全国挑战杯等多项创业大赛;以国家大学科技园为创业载体先后孵化了大学生创业企业170多家。
总体来看，浙大在创业教育的理论和实践层次做出了富有成效的探索，推出了多层次、多类别的课程体系;同时积极与企业、政府等社会力量协同开展创业实践活动，进一步推动了创业教育的发展，但仍然存在若十问题，如创业课程和培养力一案虽然内容丰富，但缺乏重点和特色;课程繁杂、重复，组织主体多元、交叉，影响了创业教育的效率和质量。
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