在职研究生双证教育处于培养有专门知识和技能的人才的教育结构中的最高层次，是大众教育中的精英教育，承担着为国家培养高素质人才和推动科技进步的双重使命，因此在职研究生双证培养质量是在职研究生双证教育的生命线，它不仅反映了培养有专门知识和技能的人才的教育水平的高低，同时也关乎国家和民族的前途和命运。在职研究生双证不仅是各个领域的高级专门人才，而且从人力资源的战略高度来看，更是一个国家创新的资源库。因此创新教育便成为在职研究生双证教育的核心内容和基本价值取向。
2005年教育部下发的《关于实施在职研究生双证教育创新计划，加强在职研究生双证创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》明确指出，加强在职研究生双证创新能力培养，要“以提高在职研究生双证创新意识、创新能力为核心，优化资源配置，激发在职研究生双证、导师和管理干部的积极性和创造性，推动在职研究生双证培养模式和机制的深刻改革、培养条件的进一步改善和培养质量的不断提高。”在在职研究生双证教育中，加强创新素质培养、实施创新人才队伍建设具有重要性和紧迫性。那么在职研究生双证教育所培养的高级创新人才应该具有哪些特质?我国在职研究生双证教育的任务是“培养德、智、体全面发展，具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。
在高校全面质量观的指导之下，高级创新人才应融“知识、能力、素质”于一体，全面发展。知识要涵盖自然科学、人文社会科学、管理科学等多学科门类;能力要包括创新能力、学习能力、协调组织能力、人际交往能力和解决问题的能力;素质包括良好的思想道德素质、精湛的业务素质、健康的身心素质等。这三者之间并不是彼此孤立的，而是相互联系，相辅相成的。其中知识是学习的基础，也是能力培养和素质提高的前提;能力是在职研究生双证教育的重点，是对知识的深化和应用;素质是知识丰富和能力提高的外在表现，反映了一个人较为全面的发展水平。
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