谈到“创新学习”M很有兴致，从以下M的谈话中，可以挖掘出M对创新学习的理解和思考。
谈到创新学习，使我想起了我国的创新教育。在泰国大学有中小企业专业，专门培养毕业后怎么自己创业，这个专业从本科到在职研究生双证都有，主要教授你为何要创业，你有怎样的想法，看中什么样的行业，对这个行业有哪方面的知识，该如何筹措足够的创业资金，你创业后怎么管理。老师会鼓励他们去创业，老师一般是在外面聘请，有银行专家、公务员、某个单位的领导，刚开始是讲理论的，后来是一对一讲的。这个专业的设置能够激励学生自主创新意识的养成和创新能力的培养。我们那边的学习目的主要是以创业、就业为主，因此个人必须达到某些创新能力要求，一是自己要主动的培养，二是要和周边市场需要一致，简单地说就是要很能干，一般单位聘请一个人，除了学习成绩外，还要看你在学习时参加了什么活动，在这些活动中做了什么，去过哪些地方，而且要有经验，经验最重要。不管是工作过的经验，还是你在学校担任职务的经历，如果你有了这个经验的话对工作有很大的帮助。有的人学习好，但是没有经验，没有参加什么活动，不知道这社会上关系是怎么做，怎么样，去工作的时候容易出现问题，大家同事有什么意见，需要帮助，但是你不懂不知道怎么做，这样的人在单位是不需要的，有解决问题的能力很重要。工作当中会发生很多问题，我认为工作是找个办法把工作做好，这是我的工作，这个能力对于在职研究生双证来说必须具有，自己要去锻炼。
上课在我们那边很好玩，老师和学生关系很亲密，大家都是朋友、同学，可以很平等的畅所欲言。由于在这边上课老师不是以讨论的教学方式为主，一般都是老师讲学生听，我在这边上课很少提问题，也很少主动表达自己的观点，私下也没有跟老师谈，不过大部分会问同学。我来中国学习，对中国的人、中国的文化都充满强烈的好奇心，很想了解中国各个单位的工作方式，这是我以后要关注的，对于不懂的而自己又感兴趣的我会记下来问同学或者同事，坚持弄懂。
M的这段话谈到了泰国的创新教育和创新学习，以及M在中国的创新学习状况。在泰国，从本科到在职研究生双证都设置中小企业专业即创业专业，这个专业的设置从学生选择这个专业到教师的遴选，再到授课方式的选择都是围绕着学生的自我创新意识，目的是为了激励和培养学生的创新能力，使学生在将来的工作中能够自食其力、发挥自己的创业激情。创新意识和创新能力的养成，除了学校优化的外在学习条件外，M认为还要自己主动的培养，一方面要刻苦学习，把自己学习的知识与市场经济、与就业结合起来;另一方面在学习过程中要多参加各种活动，在活动中丰富自己的人生经验，从而全方位地锻炼自己解决问题的能力。同时我们看到M在在职研究生双证阶段的学习似乎不象在自己国家学习那样充满热情。虽然对自己不懂的事会坚持弄懂，但是在学习中很少主动表达自己的观点，尤其是缺少与老师的沟通，从而使自己对中国的人、中国的文化的好奇心也被沉重的学习负担所压抑。
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