数学在职研究生渐进性实践教学分析

高等院校数学专业的教学过程是按照基础课程、专业课程、理论和实践相结合课程和实践课的顺序来进行的，整个过程是一个连续的、层进的知识传授和接受过程。合理的数学在职研究生实践性教学理念不是仅在后两个教学环节中教会学生如何去解决实际问题，而是从基础课教学开始逐步的培养学生的思维方式以及梳理问题条理的能力，然后通过专业课的学习培养学生了解理论和实际问题之间的关联，最后通过相关实践课程的学习使学生完全掌握理论与实践结合，解决实际问题的能力。

这一过程缺一不可，如果忽略了基础课和专业理论课的中实践教学的渗透，数学在职研究生形成不了体系化的思维方式、不了解遇到的实际问题是属于哪一个理论范畴，结果是后面的实践课程教学就显得连贯不起来，课程效果会打很大的折扣，实践教学的基本目的就没有达到。

因此，在整个数学在职研究生教学过程中进行渐进性的实践教学才能培养学生通过理论基础知识认识实践问题和了解实践问题本质的能力，在此之上培养学生亲自动手将理论知识应用于实践和解决实际问题的能力。