目前，据中国在主席研究生教育信息网老师的分析，在山西财经大学EMBA管理教育中，以企业的具体经营事实与经营经验为材料，作为讨论的依据与蓝图。山西财经大学在职EMBA案例教学方式对于管理教育所希望达成的独立分析、群体合作、人际关系、决策行动等能力的培养，有比传统课堂讲授教学方式更好的效果。

首先，在山西财经大学EMBA项目案例教学过程中，学习是在热烈的甚至激烈的讨论与争辩气氛中进行的。教师退居幕后，让学生充当主角，教师只扮演导演、传媒、教练和备用数据库的角色。山西财经大学EMBA在传统的教师引导式学习中，外部的激励因素如成绩的奖励和惩罚促使学生学习。自我导向式学习假定内部激励因素如尊严的需要，获得成就的需要及紧迫感。

其次，一般的案例学习程序是：要求学生承担共中决策人的责任，识别和定义问题，提出目标和决策标准，找出各种可行方案，做出判断、决策和制定实施方案。通过这样的学习过程，山西财经大学EMBA教学案例是对管理实践中包含的各种规则与不规则、结构化和非结构化的信息整理。通过案例教学来挖掘案例中的知识，达到管理经验积累、共享、交流和再创造的目的。

再次，山西财经大学EMBA案例教学以课堂内、外的讨论方式，鼓励学生发表自己的观点与意见，这种讨论式的交流，不仅以参与感来增强学习的动机，同时经由激荡式的讨论交流，让学生体验到不同角度分析问题的观点，聆听不同观点，并经由判断，最后整合形成自己的决策观点。