统计学在职研究生实验教学现状及其分析

我国高校统计学专业实验教学水平至今仍然参差不齐，有的院校相对较好，开设出较多的实验项目。有的院校虽然开设了统计软件包的课程，但很少将统计软件包用于其它统计课程。统计学在职研究生实验教学体系不完备，许多课程没有实验教学大纲。造成这种状况的原因有以下几个方面。

一、统计学专业实验教学尚未得到足够的重视。

从教学观念上对实验教学重要性认识不足，实验教学处于可有可无状态。统计专业本身学科建设来看，大多数统计系的统计教育思想沿袭过去的传统，即为政府统计培养统计高级人才，统计理论侧重于指标设计、指标计算、指标解释，而基本的统计方法、工作手段侧重于手工。即使对实验教学有一定认识，但在实际教学过程中，培养统计学在职研究生的动手能力训练比较少，这是长期以来重视理论教学而忽视了实验教学的惯性。

二、实验教学内容和方法深入探索不够。

统计学在职研究生教师并没有普遍掌握统计软件包，这样造成统计学专业实验教学并没有贯穿于所有需要实验教学的统计课程，而只是单独讲授统计软件包课程或只有少数教师将统计软件包与统计课程教学结合较好。除了统计思想、统计专业英语这类课程外，绝大多数统计课程都需要使用软件包进行实验教学。教学中，有的学生学了软件包只会软件操作，不会解释输出的结果。可见实验教学的内容急需充实、规范，实验教学方法也需要探索、研究。

三、实验教学改革措施力度不够。

我国高校从使用软件包进行统计实验教学开始已经走过了近20年的历程。在这20年中伴随着中国的改革开放，中国的统计学界走过了不平常的改革之路。大统计学科思想现在已经为大多数统计工作者所接受。统计教育与信息技术的结合引起广泛的关注。但统计实验教学仍然不足。最突出的问题是实验教学体系不完备，许多统计专业课程的实验教学没有作为授课要求，可有可无。统计教师愿意做一些实验教学改革就做一些，没有完整的实验教学改革计划及推动改革的具体措施。

因此，改变统计学在职研究生实验教学现状需要从教学指导思想、教学内容和方法、改革具体措施全面进行。