创新教学模式在统计学在职研究生教学中的应用情况

现阶段下，许多高校教师对统计学的教学模式进行了创新理念，其中较为突出，并且具备极高的课堂教学能动性的创新教学模式包括有合作探究模式以及校企合作模式，下面就为大家详细介绍下创新教学模式在统计学在职研究生教学中的应用情况。

一、合作探究模式

合作探究学习模式实际上与任务驱动模式的教学方式相似，它也十分重视学生主动参与学习的积极性的培养，但不同的是，任务驱动模式下教学目的存在既定的方向，而合作探究性学习则并不具备明显的教学目标，更注重统计学在职研究生的自由思维能力的发展。在高等教学实现合作探究模式实际上更具有可行性，在职研究生阶段的学生心智已经成熟，并具备有一定的知识基础，在合作探究过程中更容易表现自我，继而起到培养他们的探索和表达能力。

合作探究模式的实践需要统计学在职研究生教师在教学过程中把握两个方面，一方面，应该积极的将统计学的探索主题与现实实践结合在一起，让学生在探索过程中得到一些实践性强的理论，为他们日后胜任相关工作提供基础，另一方面，应该不拘泥与合作学习的最终结论的成果，而更加关注学生的参与过程。着重培养学生的探索能力，学好统计学的重要学习能力，并不仅仅只包含扎实的理论知识，更需要一种深入探索能力。

二、校企合作模式

实践是验证理论最佳方式，通过研究国外成功的教学模式发现，将学校和企业的联合培养，使得学校更加能够培养出专业技能强的应用型人才。校企合作模式进行统计学在职研究生教学的途径有多种，最为常见的是实习性学习和实践性学习。实习性学习则是指高等院校通过将学生定期或者不定期运送到社会各类型的企业公司中引导学生进行实地参观与学习。而实践性学习是指高等学校具备让学生进入到企业实践一个人物的条件，让学生进行实际的动手操作来熟悉企业的运营过程，了解企业内部具体进行生产、经营等环节的经营情况，帮助学生将结合所学习的统计学的知识应用到实际中去，培养学生敬业的态度，提早向学生灌输职业思想。学校和企业的联合培养是有利于高等院校培训应用型人才，使得学校和企业之间进行资源的共宜与互补提高教师自身的专业技能和学生的学习创新能力。