统计学在职研究生教学模式存在的问题

教学模式指的是，现代教学活动四要素（教师、学生、教材、媒体）的有机整合，是在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下形成的教学活动进程的稳定结构形式。它规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序、应遵循的原则以及运用的注意事项，是师生双方教与学的活动指南。那么，现如今统计学在职研究生教学模式存在哪些问题呢？

问题一：统计学在职研究生教材较注重统计概念的阐述，指标的解释、数理推导及数学证明等。教师讲理论性的知识讲得太多、太细，占用了大量的课时，而缺乏理论联系实际的案例，忽视了统计方法的运用，使学生觉得统计学枯燥乏味，从而丧失了学习的兴趣。

问题二：一只粉笔讲到底，没能更好地借助现代化的教学手段。这使学生对统计信息的处理只能停留在本来不太适应的抽象思维上，缺乏生动直观的感受，更谈不上对统计软件的掌握和运用，从而无法适应将来工作的需要。

问题三：忽视实践教学环节。由于学时紧，实习实验只能局限在做做事先设计好的练习题，学生机械地套用公式，甚至互相抄写答案，缺乏系统的过程和联系，不了解真实意义，导致实习效果不好。

综上所述，以上就是统计学在职研究生教学模式中存在的问题，严重阻碍了学生的发展，因此，统计学在职研究生教学改革势在必行。