我国土地资源管理在职研究生教育课程体系的建设与改革

土地资源管理在职研究生专业应以21世纪社会经济发展对人才的需求为基础，制定科学、优化的课程方案，形成合理的课程体系。在制定时应综合考虑以下几点:

(1)在公共基础课的设置上，要重视人文教育。由于土地资源管理在职研究生专业招生对象是理科学生，所以高中时的课程设置偏重自然科学教育而忽视人文教育。因此，该专业大学课程设置可以增加一些人文学科内容，对学生进行全方位的人格基木训练，提高学生的文化品位、人文素养和科学素质，从而实现具有高科技水平和高文化素养的培养目标。

(2)在专业基础课的设置上，要拓宽专业基础。基础知识、基础理论是反映事物的规律性的，适用而广，学生掌握了基础知识，可以进一步学好专业知识。在进一步强化有关管理学、经济学、会计学、法学、计算机课程等课程教学的同时，还应当增设工程类、则经类、建筑类等相关专业的基础课程。

(3)在专业课的设置上，要突出主干课程。专业课要根据木专业人员在业务上的特殊要求设置，应当体现土地资源管理在职研究生专业特点，设置多方向，增加信息月已。

(一)强化实践环节课程内容

土地资源管理在职研究生专业实践性很强，许多重要的专业知识都来源于实践。该专业的实践教学环节主要包括:各种实验、认知实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。这些实践教学环节对理论联系实际，加深与灵活运用所学理论知识，培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力起着非常重要的作用。因而必须改革和加强实践性环节，重视培养学生的实际工作能力。

在短短四年的时间里，如何解决既要加强科学理论知识的学习，又要重视实践达到增强能力的培养这一矛盾呢?这就是合理布局的问题，在布局中应注意:实践环节的设置、布局与知识结构布局互相配合、协调进行;在内容及指导方法上应体现循序渐进的原则，即由简单到复杂、由局部到整体、由教师启发到放手让学生独立完成;加强实践性环节的综合性、设计性和研究性。综合性主要培养学生综合运用所学知识进行分析和解决实际问题的能力;设计性主要培养学生独立自主的创造能力;研究性则是要为学生提供自己探索、钻研问题、充分发挥才能的可能。

而实践环节不仅是针对技术类课程而言的，对于不动产估价、土地政策与制度等课程也可以加强环节。例如，可以建立不动产估价模拟实验室，从而使得学生不但可以从社会实践中了解不动产估价的操作规程，而且还可以在模拟实验室条件卜，运用不同方式评估各种状况卜的土地价格;对于土地政策与制度课程，也可以通过农户调查的方式，使学生了解土地政策与制度的作用过程与机制，并通过实践调查分析土地政策与制度的作用效果，从而进一步增加学生对于土地政策与制度的认识和理解。

(二)建立土地资源管理在职研究生课程体系建设与改革的能动机制

我国社会经济的发展不断给土地资源管理在职研究生事业提出新的内容和要求，为了适应土地资源管理在职研究生事业发展的需要，必须建立推进土地资源管理在职研究生课程体系建设与改革的能动机制。这主要通过两个方而的改革与建设来实现，一是建立专业能动机制，即将专业课程分为一般专业课和专业化课程。不同的专业化课程中包括不完全相同的专业课和基木不同的专门化课程。例如，可以将土地资源管理在职研究生专业分解成土地信息系统、城乡土地利用规划、土地(不动产)经济与管理、土地利用工程等专门化方向，从而不仅可以适应社会经济发展对于土地资源管理在职研究生专业人才培养的要求，而且还可以因材施教，培养不同类型的专门人才，减少专业分配的压力。二是建立课程设置能动机制，即留出2%-5%的学分作为机动学分，有计划地开设新课程，从而不仅可以不断地推动土地资源管理在职研究生学科的自身发展，也可以使得土地资源管理在职研究生课程内容能够适应土地资源管理在职研究生事业发展的客观要求。

另外，为了实现土地资源管理在职研究生培养有专门知识和技能的人才的教育事业的可持续发展，还要进一步重视和加强土地资源管理在职研究生专业课程研制，并且不断完善课程评价反馈机制。