项目管理在职硕士研究生培养模式国外研究现状

自20世纪80年代，在国外项目管理在职硕士研究生培养模式问题已经成为研究的热点，这些研究主要集中在什么是硕士研究生培养、如何评价项目管理在职硕士研究生培养质量、怎样建立硕士研究生培养质量保障体系、国外项目管理在职硕士研究生培养制度的变革、什么是高质量的项目管理在职硕士研究生培养以及硕士研究生培养的管理等。在有关在职硕士研究生培养模式方面，通过从美国教育资料中心进行检索的有关情况来看，对硕士研究生培养质量研究的成果大多数是集中在某个专业、某个学科点的研究，有些是对远程在职硕士研究生培养质量的研究，有些是对硕士研究生培养的某个环节或某个要素的研究，还有对专业学位项目管理在职研究生培养质量的评价和对科研的评价、也有的是关于某个培养单位的案例研究，但还是缺乏整体上的把握。

1、从历史和总体角度进行研究

MitchellG.Ash系统研究了从1810年—1989年德国大学的发展历程，并对当前德国大学的教育改革、培养政策、经费资助等进行探讨。ErnestRudd系统分析了英国研究生培养教育的发展历程，以及研究生培养过程中存在过的问题，并对英国普通授课式项目管理在职研究生培养教育进行了论述。在RobertG.Burgess主编的《超越第一级学位——项目管理在职研究生教育、终身学习和职业》一书中，EdwardHoldaway在“项目管理在职研究生教育中的质量问题”一章中探讨了硕士研究生培养质量的含义，认为项目管理在职硕士研究生培养质量是达到预期标准的一种程度表示，并且认为项目管理在职硕士研究生培养中的质量是多方面和多层次的，因此质量的标准就应该用多方面多层次的标准来衡量而不是单一的质量标准，对质量进行评价的就是项目管理在职硕士研究生培养的各方利益相关人，例如学术人员、学生、用人单位以及政府。JennferGrantHaworth等所著《培养有专门知识和技能的人才的教育质量特性》一书为研究生培养各个阶段进行了评价，以提高学术质量为目标提供了一个全面的质量理论，取名为参与理论，这一理论把高质量的培养定义为丰富项目管理在职研究生的学习经验，从而对研究生今后的成长和发展起到积极作用的培养。这种质量理论的核心思想之一就是学生和学校的管理者积极参与到研究生培养的过程中去，从而建立一个相互支持的培养系统，此外还邀请校友以及用人单位积极参与。JenniferGrantHaworth所著的另一本书《不张扬的成功——美国的硕士教育》一书中，通过大量的访谈对美国的项目管理在职硕士研究生培养的历史和发展历程进行了研究，分析了美国硕士研究生的计划类型以及加强美国硕士研究生培养的建议，其中包括了论述关于高质量硕士项目管理在职研究生培养的特征，为项目管理在职硕士研究生培养质量的评价提供了一定的标准和指南。凯西·温德勒(CathyWendler)等的报告对美国研究生招生、培养、毕业的整个过程中出现的问题和原因进行了分析，并对获得博士学位和硕士学位的学生的工作去向进行了调查，提出了建议高校多重视社会因素对项目管理在职研究生的重要性。

2、从比较角度进行研究

比较研究的方法有助于更准确地理解项目管理在职硕士研究生培养结构，也能促进各国之间相互的学习和借鉴，达到取长补短的目的。GeorgeVemardakis和OECD等的著作都是对各国研究生培养模式以及相关的管理等指标进行的比较，通过这些比较分析更明显的分析出各国项目管理在职研究生培养的主要特征。TonyBecher在《英国的研究生教育》一书中对英国项目管理在职研究生培养质量的评价做了一些陈述，指出了所有的研究委员会都从事着某种形式的项目管理在职研究生培养质量评价活动，并介绍了这些研究委员会进行项目管理在职研究生培养评价的主要依据和方法，即采用来自各行各业的代表进行的评价来对项目管理在职研究生培养进行研究，以确保研究生培养质量。YonghakLee用定量研究方法并结合一系列深度访谈，以了解韩国人力资源开发硕士研究生所需具备的素质，并与美国研究生培训发展进行了比较。

3、从个案实证角度进行研究

个案实证研究是国外项目管理在职研究生培养研究中所采用的重要研究方法之一。AllanM.Cartter主编的《研究生教育中的质量评价》一书是出自美国培养有专门知识和技能的人才的教育计划与目标委员会的研究报告，其主要内容是调查美国的研究生院在培养研究生以及相关教学人员方面的优势与缺陷。此外，RobertPage等主编的《培养有专门知识和技能的人才的教育系统的评价》、JohnBrennanandTarlaShah等主编的《培养有专门知识和技能的人才的教育中的质量管理》、DavidDunkerley等主编的《全球视野中的培养有专门知识和技能的人才的教育质量》等分别从培养有专门知识和技能的人才的教育培养质量保障理论和各国培养有专门知识和技能的人才的教育培养质量保障实践方面进行了研究，为项目管理在职研究生教育质量培养质量评价体系的研究奠定了扎实的基础。迈克尔·奎杰特(MichaelJ．Cuyjet)等调查了美国已获得硕士学位的初级学生事务专业人员如何看待他们所接受的项目管理在职研究生课程训练，并调查培养项目管理在职研究生的管理人员对其素质和工作胜任度的评价，从而为美国培养有专门知识和技能的人才的教育标准提供了相关建议。