现阶段中国项目管理在职研究生人才培养中存在的问题

现阶段中国项目管理在职研究生人才培养中存在哪些问题，下面在职研究生教育信息网老师分析为大家分析中国项目管理在职研究生人才培养中存在的问题。

1、培养渠道主要是高等院校，而且专业定位多集中在工程领域

项目管理在职研究生专业设置过于集中在工程领域。截止到2010年，全国现共有161所院校获批成为项目管理在职研究生领域工程硕士专业学位培养单位，下图是项目管理在职研究生工程硕士学位2004-2009年报考、实考和录取人数走势图:

由此可见，我国高校的项目管理在职研究生专业培养大都定位在工程领域，这显然与项目管理在职研究生专业的广泛适应性特点不符，也和我国经济在各个方面、各个领域的全方面发展需要的人才现状不符，没有满足其他领域对项目管理在职研究生人才的需要，也使得高校毕业生专业扎堆，过分竞争，损害积极性。

2、培养方式过于简单，注重量的培养而忽视质的提高

2000年美国项目管理在职研究生学会的项目管理在职研究生专业人员认证引入中国。引进初期，很少有人问津，但随着经济的发展，项目管理在职研究生运用于各个领域，学科优势日益明显，人们也纷纷开始报考。随着报考人数的增多，其中不乏浑水摸鱼之士，截止至2011年3月份考试的人数己达30万人，中国参考8万多人，顺利拿到PMP证书的人数为4.5万人，但是真正能够独挡一面的管理人员却风毛麟角。培养的方式是一切为了考试而考试，只注重考试的结果—取得证书，而不注重实际工作经历。在报考PMP审核时，一些在校生为了取得工作的机会，报考时弄虚作假，伪造工作经历，由于学生群体有大量的时问可以复习，很容易考取证书，而一些社会实际工作者常年奔波在生产一线，缺乏复习时问，很难通过考试，造成了真正有经验的没证书，而无经验的却取得证书，虽然取得PMP的人数在增多，但是质量却在下降。

3、培养过程缺乏理论与实践的紧密结合

国内的高校项目管理在职研究生培养模式过于传统，课程设计上理论课的课程大于实践课程，一般设54个课时，按规定36课时为理论课时，18课时为实践课时，但是真正能执行的却很少，使得学生在毕业踏上工作岗位后发现，许多课本知识与实践不符，有的生搬硬套课本知识，最后却事半功倍。有些高校毕业生不经过实习，直接上岗工作，导致缺乏实践经验，即使掌握的理论知识再扎实，也不能适应未来社会发展的需要。

4、忽略现代项目管理在职研究生理念的养成

新的商业环境给我们带来了新的挑战，需要我们认真面对。但是，我们当前现存的一些传统管理理念存在着相当大的缺陷。改革开放以来，我国己成为世界上最大的工地，成为世界工厂，但由于缺乏规划，往往仅看到收益，却忽视风险，缺乏风险识别与评估，没有风险应对计划与监控，带来了大量的投资失误，导致出现“三拍”现象，即决策时拍拍脑袋、执行是拍拍胸脯、出了问题拍拍屁股。以致官僚体系的相互推诱扯皮的低效率，这些观念阻碍项目管理在职研究生的健康发展，所以我们必须进行管理理念创新，构建新型的管理理念体系。