基于建构主义的心理学在职研究生教学内容分析

传统心理学专业课程教学中，教师常把教材内容看成是对世界的标准解释，以为学生掌握了课本上的条目，就掌握了事物的规律，教材所提供内容，就是传授的内容。教师以为只要自己先具备了知识，再用语言把它表述出来，学生按标准的语言表征去理解，就可以掌握知识，故教学有将知识教条化的倾向。下面就为大家详细介绍下基于建构主义的心理学在职研究生教学内容。

建构主义认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，并不是问题的最终答案，知识要随人类的进步而不断得到改造。知识不能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋于知识一定的外在形式，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由个体学习者基于自己的经验背景建构起来。

教学内容只有在学生按自己理解的方式构建起对客体的认识的过程中，才能被学生掌握，因此，教学内容应该是心理学在职研究生主动建构意义的对象。