心理学在职研究生教学中多媒体应用的两种倾向

随着多媒体辅助教学手段逐渐走进心理学课堂，心理学教学也变得生动起来。实践证明，科学运用多媒体教学手段，可以有效地改善心理学在职研究生教学环境，提高课堂效率。但与此同时弊端也日益凸显，在多媒体课件的制作和应用过程中常出现两种倾向：

第一，过于简单的课件制作无法发挥多媒体的优势。在心理学多媒体教学软件的制作过程中，不能脱离教材太远，因为它是某一学科的教学软件。如果仅满足于用计算机显示屏幕取代黑板，软件内容等同于教材，那么软件就是多余的。将多媒体课件等同于板书的电子版形式，这样极易造成心理学在职研究生视觉感知僵化，单调的刺激除了让学生感到枯燥乏味、思维产生惰性以外，很难达到应有的教学效果。

第二，形式大于内容的课件失去了教学的辅助作用。任何时候教学工具都是为优化教学服务的，如果将多媒体课件当做一件艺术品来制作，纯粹追求视听效果，结果却忽视了教学的根本目的和效果。多媒体课件应起到辅助教学的作用，注重教学过程及教学逻辑的设计。如果盲目地重视技术效果，就会喧宾夺主，不仅不能起到良好的教学传达和辅助作用，反而会严重影响心理学在职研究生教学效果。

因此，运用多媒体辅助心理学在职研究生教学，应取决于心理学课堂教学的目的、内容和学生的实际情况。