新闻学在职研究生英语教学模式上存在的问题

对于“新闻学专业英语”的概念界定还存在一定的偏差，对于该门课程的认识，不同的学校亦存在不同的解读。概念上的混淆和授课内容不同，教学目标就会差之千里。下面就为大家详细介绍下新闻学在职研究生英语教学模式上存在的问题。

第一，思想上的轻视

从授课老师的角度看，“新闻学专业英语”与新闻学开设的其它课程一样，在一些院校将其设置为选修课。“选修课”在一些授课老师来看是可有可无的“虚”课程，认为开设专业英语课程就能将新闻学专业教育推向国际化。另一种看法就是将其视同“大学英语”类课程。按理说，专业英语的难度要高于大学英语，但在实际授课中，有些教师却放低对学生的要求。新闻学在职研究生教师的轻视，直接导致学生对本门课程的不重视，而将专业英语课程的设置流于形式。

第二，不重视应用能力的培养

目前，新闻学专业英语的授课和普通英语教学一样，没有突出本专业优势。在实际教学中，只注重学生对英语语言本身的学习，尤其是国内对于英语类课程授课方式向来以语法讲授为主，忽略对学生听、说、读、写、译综合能力的提高。对于新闻学专业来说，专业英语的教学大部分只停留在对于学科知识的英语阅读理解上，而并非从新闻学本身出发来培养学生的专业思维能力，直接导致学生学习本门课程的兴趣下降。

第四，师资队伍的非专业性

目前，在大多数高校中，担任“新闻学专业英语”教学的主讲教师可以分为两类，一类是从英语专业聘请的教师，一类是新闻学专业的教师。英语专业教师精通英语语言和教学，但大都不了解新闻学专业相关知识和新闻学在职研究生的需求，在教学过程中偏重语法的讲解，虽然符合一般英语的教学规律，却忽视了“新闻学专业英语”的特色。比较而言，新闻学专业教师熟悉本专业知识，深谙新闻学专业知识，却不精通英语。学生可以通过课程了解到西方英文媒体的新闻报道方式与风格，但是英语水平却未见得有所提高，违背了“新闻学专业英语”的课程设置目的，也有悖于应用性人才的培养目标。