学前教育学在职研究生教学实践三个推行

现如今，大多数学前教育的学生认为只有舞蹈、钢琴、手工、声乐才是专业课，除此之外的课程都是非专业课，相应地这些课程就不能引起学生的重视和兴趣，特别是传统的讲授法，显然已不能满足学生的求知欲和对该专业理论课的兴趣。因此，在学前教育学在职研究生教学中要实践三个推行。

第一，推行情境教学法。大力推行情境教学方法，其模式是：活动情景设置——确定目标对象——角色扮演——现场模拟——总结提升。这种方法是在教室里模拟幼儿园一切活动场景，按学号的顺序让学生扮演幼儿园老师，把其他学生当作幼儿园小朋友，扮演老师的学生自己确定一个主题，并提前做好教具，在每节课前三分钟模拟，模拟结束后，再组织学生进行总结性评价。通过这种模拟，学生能综合的运用老师所讲授的方法，并能理解幼儿园活动领域的整合性，使学前教育学在职研究生在这种场景氛围中提升了对未来职业的认同感，使他们对自己的职业有了一个具体的、综合的、全面的职业理解。

第二，推行案例教学法。案例教学大致可分为案例介绍、小组讨论、组长发言、过程分析等。这个过程不在于让学前教育学在职研究生强记内容，而是迫使他们开动脑筋，积极思考。

第三，推行问题教学法。问题教学即通过引导学前教育学在职研究生对实际问题的研究进行教学。问题既可以来自教材，也可以来自实践。课堂讨论是在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的基础上，发表自己的见解和看法，相互启发，互相学习，以掌握知识的方法。