在职博士生是干什么的?首先是培养科学技术发展后备研究与开发人员的。因此，在职博士学位获得者要具备独立的科学研究能力，“能力”衡量的标准是学位论文是否有了创新性的成果，“成果”取得的基础是研究者具备系统的知识。也正如《中华人民共和国学位条例》所规定的那样，达到下述学术水平者，授予在职博士学位:(一)在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统深入的专门知识;(二)具有独立从事科学研究工作的能力;(三)在科学或专门技术上做出创造性的成果。
根据北京师范大学刘宝存在职博士的研究:德国在职博士生教育被称为“科学后备力量培养”的组成部分;法国国民教育部、研究与工艺部、卫生部1992年颁布的《大学第三阶段学习》规定:“在职博士阶段学习的特点是通过研究，培养学生的研究能力”;美国研究生院理事会在1982年发表的关于在职博士学位的政策声明中指出:“在职博士生计划是为有志于一生探求知识的学生设立的，目的是要培养他们具有从事创造性学术活动和科学研究的能力”;英国达勒姆大学哲学在职博士条例规定:申请者“须在论文和考试中表现出从事独创性研究、检验白己或他人思想、以及理解他们的研究主题与更广泛的知识领域的关系的能力。论文应对知识有独创性贡献”。
早期的在职博士是以学术为主要取向的，强调知识创新;后来出现了专业在职博士，以应用为主要取向，服务社会、注重实践应用性问题，强调问题解决，如美国“工程在职博士论文的主要标准是它应用工程理论和方法解决某项有意义的具体问题时的首创性”。我国没有进行明确的区分，但实际上两种取向的培养模式都有。在培养有专门知识和技能的人才的教育已经成为社会经济发展发动机的当今世界，无论何种取向，应该都是符合在职博士学位的授予规范与特征的。
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