英国专业在职博士的发展是大学理念触动、政府公共政策引导、市场需求诱致和学习借鉴共同作用的结果。专业在职博士项目鼓励在课程、教学方法、评估、“实践群体”发展、对在职学习和更高专业发展形式的思考等方面的创新。专业在职博士项目在知识结构、强调反思、强调群体效应和模块教学等方面表现了不同程度的特色。尽管面临一系列问题和挑战，专业在职博士无疑是英国在职博士教育领域最令人鼓舞的发展之一。通过对英国专业在职博士教育的考察与分析，我们应从中获得一些启示。
首先，专业在职博士学位与哲学在职博士学位各白有不同的培养目标、课程体系逻辑与评价标准。因此在确定专业在职博士学位的目标、课程、标准时，要实事求是地调查和满足实践的需要，不能根据哲学在职博士学位的模式来框定专业在职博士学位模式。学位要多样化，不能只盯着哲学在职博士不放，应该积极开展专业在职博士教育。哲学在职博士学位并不是必然就比专业在职博士学位的含金量高，两者的着重点不同。我国应该明确专业在职博士培养的总的宗旨，即以培养直接服务于经济社会急需的应用型在职博士研究生为特色和宗旨，把突出创新精神和实践能力作培养的重点，以应用型研究成果的水平及效益作为培养质量的客观评价标准。
其次，发展专业在职博士教育既是满足社会经济和科技发展对高层次应用型人才的需要与个体受教育多样化的需求，也是在职博士学位教育走向多样化的必然趋势。在当代知识更新速度加快，各行各业专业化程度不断提高的背景下，从业人员必须不断学习提高才能适应岗位的需要。从业人员参加专业在职博士学习使生源多元化、培养目标与规格多元化，这必然导致在职博士学位类型与在职博士学位教育模式的多样化。
最后，充分发挥高校与有关企业和社会部门的优势。采用联合培养为主的方式培养专业在职博士。大学与企事业单位联合培养专业在职博士，既能充分发挥大学基础学科的教学、科研优势，又能发挥企事业单位设备先进、科研课题明确、经费充足和实践经验丰富之长处。这样就能有效地将理论与实践结合起来，从而既避免了高校单独培养所导致的重理论轻实践或企事业单位单独培养重实践轻理论的弊病，而且有利于把最新科学理论或发现快捷地运用于生产实际，进行技术革新，创造出更高的生产力。如果能够从英国专业在职博士培养中汲取经验和教训，充分利用专业在职博士培养的后发优势，我国专业在职博士培养应该能在较高水平上起步并快速发展。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”