第三阶段(1991年—2007年)是在职博士德育的全面发展教育阶段。随着在职博士教育事业的快速发展和壮大，党对在职博士德育工作越来越重视，对在职博士德育认识的不断升华，尤其是党的十三届四中全会以来，科教兴国战略地位的确立，高教法的颁布、公民道德纲要的实施、振兴21世纪教育行动计划、13次全国高校思想政治教育和党建工作会议，全面推进素质教育，以德治国理念、三个代表重要思想和科学发展观的提出等极大的促进了在职博士德育的全面发展和成熟。对在职博士明确提出思想、政治、道德等方面的要求，开始关心在职博士法律、心理和审美等全面素质的提高，提出促进在职博士德育、智育、体育、美育等方面的全面发展。
使用在职博士德育概念，提出要加强和改进在职博士德育工作，涉及面广、内容丰富，已经看出在职博士德育自身体系的主要框架的雏形。在职博士德育研究活跃，研究成果丰富，出现了关于在职博士德育的论著。在职博士德育队伍、机构键全，工作进步大，有效果。在职博士德育学会成立。完全可以说，这一阶段的在职博士德育顺应了时代和社会的要求，自身不断进步和成熟，作用日益重要和凸显。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”