随着全球化、信息化时代的到来，社会各领域对高层次人才的依赖程度不断增加，高级人才的培养和争夺成为世界各国教育领域关注的焦点，在职博士教育作为培养有专门知识和技能的人才的教育的重要组成部分和最高层次无疑是其中不可或缺的环节。目前有说服力机构瑞士洛桑国际管理开发研究院在发表的“年度世界国际竞争力报告”中指出各国培养有专门知识和技能的人才的教育能否培养出足够数量质量的、通晓国际竞争规则的管理和科技人才成为影响国家竞争力的关键。美国在职博士院协会理事会主席GordhanlL.Patel教授认为今后培养出的在职博士应该具有全球观念，能适应全球范围内的工作，同时有处理空间探索、环境保护、食物供给、抵御疾病及世界公民所关注的其它复杂社会问题的能力。由此可见，经济全球化背景下在职博士教育国际化己成为世界教育不可逆转的大趋势，它能通过跨国际的、跨民族的、跨文化的交流、合作和竞争，把国际理念融合到高校的教学、科研、服务等功能中，肩负着为国家培养满足国际化竞争需求的高素质人才的重任。

国际化成为在职博士教育发展的一个重要趋势，一流的高校离不开在职博士教育，高水平的在职博士教育是世界一流高校的重要特征之一，因此在职博士教育国际化是高校自身发展的要求。美国麻省理工学院校长查尔斯·M·福斯特(?l认为高校只有充分利用跨国界的知识和资源才能造就一流科学技术、一流大学。这句话从侧面反映了高校关于推进培养有专门知识和技能的人才的教育国际化的办学理念和视角。中山大学高教研究所陈昌贵教授[f21认为我国一些重点高校在实施自身发展战略的过程中，应当充分重视和利用“国际化”这张牌，以推进高水平学校进人世界一流大学行列的步伐，同时他还指出开展国际合作，推进国际化，决不仅仅是高等学校“锦上添花”的权宜之举，而是我国建设世界一流大学的重要战略选择。

随着国际社会的不断发展，各国政府、企业以及领导人和学者都意识到训练有素、具有全球意识的高层次专业人才对国家、区域发展的重要作用，并在实践层面推行了相应的举措。

（1)国外教育举措回顾

在在职博士教育国际化问题的研究中，我们会了解到教育政策深刻地影响着在职博士教育国际化的发展，并己成为美国等发达国家的基本国策。美国在1966年便制定了《国际教育法》，又在1994年制定《美国2000年教育目标法》其中明确提出采用“面貌新，与众不同的方法使每个学生都能达到知识的世界级标准，要通过国际交流，努力提高学

生的全球意识和国际化观念”(31。欧盟等其它国家同样高度重视培养有专门知识和技能的人才的教育的国际化，甚至将其与服务贸易办成第五大产业。2002年7月，欧盟提出了定位在硕士层次交流的伊拉斯漠计划，通过建立100个跨大学的欧洲硕士专业点和提供近上万个奖学金及访问学者名额的方法，来吸引更多欧洲及其他国家的学生和访问学者。近日欧盟委员会又启动第二期伊拉斯漠计划(2009-2013)，将资助领域延伸至联合博士学位项目，第二期计划总预算从第一期(2004-2008)的2. 3亿欧元提升至9. 3亿欧元。因此，非欧盟国家大学的参与空间将扩大，第三国大学或培养有专门知识和技能的人才的教育机构可作为合作方参与联合办学体，并与欧洲的大学共同合作开办硕士学位和博士学位课程项目。同时欧盟还在计划中注入了新的理念，以增强学生与学者应对就业市场需求的理念及联合办学项目的可持续性叫。2007年美国在职博士院协会举办了以在职博士教育国际化带来的机遇、在职博士教育国际化带来的挑战、在职博士教育国际化交流、国际人才的流动等为议题的在职博士教育国际化战略领袖峰会探讨了有关在职博士教育国际化方面的问题阎。2005年英国首相布莱尔在中英文化年的一个专题节目中向中国学生大力推荐英国的培养有专门知识和技能的人才的教育，由此可见国外领导人对教育国际化的重视。加拿大学者斯诺[f}a认为在职博士教育要适应21世纪学生的需要，就必须树立一种国际观念，国家有机会、也有责任为经济的繁荣扩展在职博士教育以促进在职博士教育国际化。

(2)国内教育举措回顾

国内方面邓小平1983年提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，其中教育面向世界主要包括三方面内容:一是要放眼世界，广泛了解吸收世界上一切对我国有益的科学技术和教育经验，并以此将其作为制定相关教育政策的重要参考依据;二是要培养既具有全球视野，又能立足中国，运用马列主义基本原理批判地对待世界上各种思潮的人才;三是要让世界了解中国，让中国的文化对世界的和平与发展作出贡献阴。“三个面向”作为教育指导方针，其带动了中国培养有专门知识和技能的人才的教育的改革，从此中国培养有专门知识和技能的人才的教育尤其是在职博士教育开始借鉴国际经验并走上快速发展的国际化道路。随后国家又出台了一系列相关的政策对在职博士教育国际化的迅速进行起到了积极引导的作用。

此外国内各政要对培养有专门知识和技能的人才的教育国际化也予以了高度重视。1998年江泽民总书记在北京大学建校100周年庆祝大会上提出“三个应该”，其中最后一个“应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁”就是指国际合作。全国政协委员、南京大学教授王汝成。在提案中根据在职博士生源质量的下降的现状，提出进一步加大高水平在职博士培养。国际际化力度以促进我国高水平科技事业发展的建议。2008年教育部副部长章新胜指出教育国际合作交流有利于人力资源强国建设，教育部将进一步坚持教育优先发展，建设人力资源强国，推进我国教育国际合作交流。

以上世界各国的相关教育政策及政要发言从不同角度推动了在职博士教育与国际接轨的步伐，证明了世界各国己深刻认识到培养有专门知识和技能的人才的教育尤其是在职博士教育国际化的重要性并都在积极努力地推动其发展。虽然改革开放以来我国的在职博士教育国际化己取得瞩目的成绩，但由于我国在职博士国际化的起步较晚，与美国等发达国家相比在许多方面还存在着差距。因此如何应对国际在职博士教育发展的挑战，不断提高在职博士教育的国际化水平成为国内高校亚待解决的问题。