专业性职业为了拥有相当大的职业自主权，提升从业大员的社会地位，就会采取相应措施来不断提高专业化程度，以强化其“商品”的“独有。非学术型在职博士教育同样要通过提高其技术知识的专门化程度以及含金量来保证其职业的学识水准和专业性，以寻求职业地位与就业机会。非学术型在职博士教育中的相当一部分比如各种专业学位在这方而表现很明显，但是，其他部分有所不同，其中主要而向产业组织中非传统学术性岗位的非学术型在职博士就排斥那种狭窄的专业化，反而追求学科专业的广泛性与互涉性。
过于狭窄的专业性常常带有知识工匠的弊病。知识工匠“专注于他们学科范例之内的事物的运作方式，探索其内在的象征空间，并将其原理延仲到新的领域去，丙作调整.
非学术型在职博士的职业性质要求其首先必须能胜任这种知识工匠的任务，但是，其素质能力又不能仅于此，必须超越知识工匠的视野范围和活动方式。实际上，在实际工作情景中，非学术型在职博士所要而对的是缺乏大家共同接受的范例，存在多个竞争的乃至相互矛盾的范例，因此，其工作流程并非找到一个范例并以此来主导整个问题的解决，而是通过对话、沟通找到各个相互竞争的范例的共同点，这就要求其对问题的关键与本质有着较高的敏感性。在这一过程中，高素质的非学术型在职博士与其说是扮演掌握了工艺知识的行动专家，或者是扮演掌握了技术知识的职业顾问，还不如说是扮演着技术领导，促进知识在组织内部的流动与转换，引导大家找出解决问题的线索。因此，非学术型在职博士的质量特质强调职业但非学术型在职博士并非工匠，其素质能力必须体现出学科专业的广泛性和学科规训的宽泛化。
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