美国的经验显示，在职博士教育规模受到各种因素的制约，不能单凭某一个方面断定今后是控制还是发展。所以，我国的在职博士教育规模应根据我国的国情发展。经济发展是在职博士规模发展的根本保证，社会对在职博士的需求是在职博士教育规模的发展动力，其它各种因素都在不同程度上制约着在职博士规模的发展。我国现实最大的国情是缺乏高级人才，培养在职博士人才正是解决问题的关键。
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首先，随着我国经济的发展和增长方式的转变及社会的转型，对高层次专门人才的需求将持续增加。如果在职博士规模被从严控制，必将不利于社会发展。
其次，经济全球化和世界多极化趋势明显，我国作为发展中国家，人均资源低，只有实施人才强国战略，才能增强国家竞争能力，提升我国在国际上的影响，最终实现和平崛起。在职博士教育能为这一进程提供坚强的人才保证和智力支持。
再次，从科技发展来看，我国白主创新人才数量严重不足:2005年中国人才报告称，我国人才综合指数为0. 35，在选择调查的48个国家中仅名列第37位。2003年，我国白万人口中科学家和工程师为663人，而美国1997年白万人口中科学家和工程师为4099人。在职博士人才是从事研究与开发的中坚力月巨。
第四，我国虽然是人口大国，可高层次人力资源却非常欠缺。目前，我国人口为13亿，在职博士学位获得者约有18万人，美国人口为3亿，只有我国的2300，在职博士学位获得者约有249万;我国白万人口中拥有在职博士学位的人数为123人，而美国约为8400人，是我国的68倍。
第五，社会需求强烈。我国庞大的国民经济体系和发展规模必然需要一支数量相应的劳动大军，社会各界都对高层次人才提出了旺盛的需求。其中高校是在职博士人才就业的最大市场。2006年，我国高校专任教师中有在职博士学位者109842人，占9.300}比例很低。我国高校对师资力量的要求逐步提高，在职博士学位已成为许多高校专任教师聘任的先决条件。
第六，这是合理的培养有专门知识和技能的人才的教育结构的需要。2005年，美国在职博士、硕士、学士授予数之比为1：10. 9:27.3;2006年，我国为1：6.4：47。近年来我国在职博士、硕士、学士之比平均是1：5:46。美国平均2.3个本科生培养一个研究生，27.3个本科生培养一个在职博士生，而我国平均6.3个本科生培养一个研究生，47个本科生才培养一个在职博士生，按目前授予规模算，我国在职博士和硕士学位授予数都要翻一倍左右才合理。
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