政治经济学在职研究生教学效果不佳的主要原因

政治经济学是马克思主义的重要组成部分，长期以来在高校经济理论教学中占据支配地位。随着市场化改革不断深入，其教学已不能满足学生的需要。下面就为大家详细介绍下政治经济学在职研究生教学效果不佳的主要原因。

首先，部分内容、观点对现实缺乏解释力。由于政治经济学在职研究生教学内容与当代社会发展的实际明显不符，使得教师站在讲台前感到理不直、气不壮，教学难度越来越大；而学生则觉得政治经济学枯燥乏味、脱离实际，把政治经济学当作空洞的说教，导致思想上的疑惑，进而产生抵触情绪和逆反心理。

其次，课程体系缺乏内在的逻辑性。我国政治经济学是20世纪50年代从前苏联移植过来的，受前苏联的影响，我国的教材一般分为资本主义和社会主义两部分，资本主义部分又分为自由资本主义和垄断资本主义两部分，不同部分之间明显缺乏内在逻辑一致性。近年来，学术界对政治经济学体系创新的呼声甚高，改革呼唤真正打通“资”“社”对立结构，从经济的形式、运行、制度等层面展开的具有较严密逻辑体系的新教材。

再次，内容缺乏基本的稳定性和相对的学科独立性。政治经济学社会主义部分的内容很不稳定，随着中央文件和政府政策的变化而变化，相当程度上属于“政策解释学”和“政策宣传学”。几乎中央每开一次重要会议，教材就要进行内容修改。由于内容变化太快，没有相对稳定性，学生就认为政治经济学不是科学，对学习不感兴趣。政治经济学作为理论经济学，应当有基本稳定的体系和内容，从事相对独立的科学研究，并通过研究得出社会主义经济发展中规律性的东西，给党和政府提供决策参考。

最后，与西方经济学相比，研究方式较为单一。现在我国高校普遍开设了西方经济学，采取模型分析、数理分析、实证分析、边际分析等分析工具和研究方法，给学生以新鲜感和时代感。而政治经济学的分析和研究方法则较为单一，主要还是依靠唯物辩证法、抽象法、本质分析法，没有继承马克思经济学高度重视数学方法的优良传统，侧重定性研究，忽视定量分析。这使政治经济学显得晦涩而艰深，令学生望而却步，失去学习的主动性和积极性。