哲学在职研究生教学案例应遵循的原则

案例教学中，案例的选编是关键问题，它关系到整个教学效果的好坏。究竟选择什么样的案例才是好案例呢？一般来讲，哲学在职研究生教学案例应当遵循下述几个原则：

第一，真实客观性原则。案例教学法是把案例作为一种教学工具，使学生有机会身临其境地将自己置于决策者地位，认真对待案例中的人和事，认真分析各种数据和错综复杂的案情，找出解决问题的方法。因此教学案例一定要真实可信，立足实际，这样才有可能启迪智慧、训练能力。客观性是指所选取的案例是对真实情景的客观描述，作者要表达的是事实和背景，而不是任何的解释和判断，不应掺有个人倾向性的意见或观念。学生将所学的理论和所积累的经验应用于案例中进行分析。

第二，事件典型性原则。当我们在为某一教学内容选取案例时，我们面临的可能是成百上千的相关事件，所以并不是案例越多越好，应该选取最具代表性的、最能说明问题的案例。还应根据哲学在职研究生的素质注意难易相当、繁简相宜。

第三，趣味性原则。斯宾塞曾说过，教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。在案例教学中我们展示了一个案例，给出了若干问题让学生去进行研究性学习。如果这一案例材料晦涩难懂，没有任何有趣的东西，就无法调动学生讨论、探究的积极性。当然，为了增强案例的趣味性，也可恰当地引用漫画、幽默、古诗词、名家名句等。

第四，情感教育性原则。哲学课的功能之一就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，案例教学也应充分体现这一情感教育的原则。在教学中渗透爱国主义思想、可持续发展思想、忧患意识、大局意识等。自然的鬼斧神工造就祖国壮美的河山，令人惊叹；自然赋予万物相生相克的发展，令人称奇；而人类对自然的无知与破坏，则令人愤慨。在案例选取中，哲学在职研究生教师要悉心地去领会并渲染这些情感，打开学生的情感闸门，培养学生对知识、人类、自然和祖国的热爱之情。