多媒体辅助哲学在职研究生教学优越性探讨

与传统教学方法相比，多媒体技术辅助教学具有十分明显的优势。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生多媒体辅助哲学教学优越性。

首先，多媒体技术能增加课堂教学内容，扩大教学信息的容量，节约教学时间，提高课堂效率。由于节省了板书书写的时间，在相同的时间多媒体技术教学比传统一支粉笔一张嘴的教学方式能增加1/3的教学内容，或者相同的教学内容可以节省1/3的时间。这就可以留给哲学在职研究生更多预习和对课堂内容吸收、消化、理解的时间。

其次，合理利用多媒体技术，使抽象的知识直观化。哲学是高度抽象的理论，从某种意义上说，没有高度的抽象就没有“哲学的高度”。但哲学理论的抽象并不意味着哲学教学一定是“抽象的教学”，讲授“抽象的理论”一定是枯燥乏味的。对于大多数人而言，讲授哲学必须通过具体、形象的事例才能深入浅出、通俗易懂。哲学理论本身已经表明这种“说理艺术”的必要性和可行性，那就是“普遍寓于特殊，一般寓于个别，抽象寓于具体”。从特殊到普遍，从感性具体到理性抽象的教学思路意味着多媒体技术在哲学教学中的优势。

大多数哲学原理的高度抽象难以直接找到实证材料，这是发挥多媒体技术优势的主要领域。多媒体技术就是通过文字、图形、声音以及视频影像的结合，集影、视、声、像为一体的技术。在哲学课堂上，一副形象的画面、一组动听的声音、一段逼真的动画，往往可以诱发认知的内趋力，使人对认知对象产生强烈的热情。同时，这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵发哲学在职研究生对认知对象的想象，应用多媒体技术，可以使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，使宏观变小，微观变大，使模糊、抽象的知识直观化、形象化、具体化。

再次，使用多媒体技术能使教师充分展示和发挥自己的个性特色，有助于先进教学方法和经验的推广。传统课堂教学模式较多依赖教师的经验和素质，由于受教学手段的限制，难以将行之有效的教学经验和方法通过规范化加以推广，而多媒体技术则可以将个性化的素材、经验或方法通过计算机程式化加以模拟和复制，这既有助于课题教学的规范化，又有助于先进教学经验和方法的推广。