提高知识产权双语教学效果的具体措拖

随着科学技术国际化、信息化和经济全球化的发展,双语教学在知识产权法在职研究生教学中具有重要的性也越来越突出。但在知识产权双语教学的实践中,却存在着来自各方面不足之处，以下我们就针对于知识产权双语教学中存在的各种问题，提出相关的解决措施。

一、课程设置和学时安排应进一步合理化

首先,在课程的设置上,应当使大学英语、法律英语和双语教学相互衔接,形成一个完整的体系。其次,在学时的设置上,考虑到双语教学的特殊性,为保证学生对专业知识的理解和掌握。一方面,应加大双语教学课程的课时量,从而使学生的专业知识和外语水平得到全面提高,真正通过原汁原味的外语了解到知识产权法的精髓。另一方面,教师应当尽量的使用多媒体教学和网络课堂的形式,这样可以大量缩减在课堂上板书的时间。

二、集中力量、编写合格的教材

目前,我国高等院校在双语教材的选择上,各有特色。但基本原则是按照双语教学的目的、任务和现有的条件,本着积极开拓、求同存异、实事求是的科学态度来选择和确定教学材料,力求原汁原味。虽然随着科学技术和世界多边贸易体制的发展,知识产权双语教学还是应当以我国当前法律制度讲解为主,所以在组织专家编写教材时完全可以在教材中使用英文和中文两种文字相互对照,以便于学生理解,同时也便于教师讲解。

三、综全利用多种教学手段，力图提高教学效果

首先在教学模式上，可以采用教师主导、师生互动的教学模式。根据这一教学模式，教学活动的组织应考虑几个因素。第一,教学过程中语言的运用。课堂教学可以使用外语为主,遇到特殊的专业词汇可以辅以适当的汉语解释或说明,便于学生正确理解。第二,改变以前的填鸭式教学,为互动式教学,即以教师讲解为主,辅以师生讨论、课堂提问等互动交流的模式。第三,明确学生的课前预习任务,并进行督促检查。其次在教学内容方面,将国外典型案例的讲解和专题的讲解穿插于教师讲授基础知识的过程中。这样既有利于学生知识点的全面理解,也能够提高学生的兴趣。最后在教学方法方面。由于受到语言因素的影响,双语教学活动的组织相对比较困难。在教学实践中,一些双语课程学生的注意力更容易分散,原因之一就是上课内容或方法单调乏味。因此,课堂教学活动的方法应当多种多样,为了激发学生的学习兴趣,可以在教学方法上做一些改进。同时印发与课堂教学有关的资料。

四、重视师资力量的培养和提高,完善激励机制

知识产权法双语教育师资培养的途径主要有职后培训和职前培养两种。职后双语教育师资培训,是对在职教师进行双语教育的专门训练或短期再教育。通过职后培训可以在一定程度上满足高校对知识产权双语教育师资的需求,但从长远看,职后培训无论在人数、质量还是效果上,都存在局限性,它只能成为知识产权法双语教育师资培养的辅助途径。这一途径不失为当前培养知识产权法学专业双语教育师资的重要途径。它依托现有的知识产权法学硕士教育为基础,不用单独开设本科专业,比较灵活,易于实施。此外,培养双语师资,还可通过以研读双学位的方式和主辅修的方式。但因高校师资的高学历要求,此两种途径仅为权宜之计。