提高中国现当代文学在职研究生的审美能力

中国现当代文学专业课还要立足于“文学”，弘扬“文学性”，即文学教学应回归文学本体，注重文学语言、文学之“象”、文学审美等文学本体因素的分析与传授，以此培养中国现当代文学在职研究生对作品的分析感悟能力。中国现当代文学这个领域虽然不像古典文学那样，有大量经过历史沉淀的非常精美耐读的作品，但也不能不重视文学分析，特别是具有现代特征的审美分析。韦勒克指出：“文学研究不同于历史研究，它必须研究的不是文献，而是具有永远价值的文学作品。”要特别注意不能把现当代文学讲成文化史，思想史，也不能使文学课堂成为某种外来新理论“操练”的阵地。在文学研究上过分讲求操作性，讲求类似自然科学那样的对规律本质的量化定性分析，可能会扼杀学生审美的灵性，让人逐渐远离文学的想像、感悟和固有的价值意义。

中国现当代文学应该“突出人生感悟，提高学生的处事能力，突出文学感觉，提高学生的审美能力。”这就要求回到文本细读，回到对作品的反复体味和品读中去。只有回到文本现场，和作者的心一起跳动，才能真正感受到作品的魅力。而阅读仅靠上课完成是不现实的，因此，必须以课外阅读配合课堂教学，以课堂教学深化对课外阅读内容的理解。

在给学生开课之前，为学生开一份必读书目，其中大部分是作品，少量是研究论作，力求突出重点。布置阅读作业，如果没有明确的刚性要求，学生阅读作品的时间就容易被挤占，所以强化要求。一方面要求学生完成一定量的读书笔记，另一方面把是否读作品作为课程考核的标准之一，在考试的最末一题往往是让学生根据作品谈感受，用这样的方式“强迫”学生阅读。

在学生阅读的基础上授课，注意结合学生阅读印象和问题来分析作品，让学生体悟文学作品所具有的那种感动魅力、纯正的文学趣味以及所蕴涵的本真至性。这样，从欣赏、品味到批评、分析，既能极大地培养中国现当代文学在职研究生的文学艺术感受力和审美分析能力，又能激发学生学习的兴趣和进一步研讨的热情。